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小班情绪情感案例教案及反思

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小班情绪情感案例教案及反思

小班情绪情感案例教案及反思

一、活动背景

新学期开学不久，我发现我们班的孩子情绪比较低落，午休时间也不安静，总是在叽叽喳喳地说个不停，对于老师布置的任务也不认真完成。看到这种情形，我觉得孩子们的情绪非常不稳定，需要稳定情绪，并且能感受到老师的关爱。因此我设计了一系列小班情绪情感教育的活动，帮助孩子们稳定情绪，感受情感。

二、活动目标

1.帮助幼儿稳定情绪，让幼儿拥有健康的情绪，让幼儿拥有积极、愉快的情绪。

2.帮助幼儿辨别各种基本情绪，并了解各种情绪的名称。

3.帮助幼儿认识几种常见的消极情绪，并了解其产生原因。

4.帮助幼儿学习一些简单的情绪调节方法。

三、活动内容及过程设计

（一）以游戏导入，激发幼儿的兴趣

教师和幼儿一起玩“娃娃家”的游戏，在游戏中教师用亲切的语言安抚幼儿，让幼儿感受到老师的关爱。通过游戏让幼儿放松心情，并让幼儿感受到幼儿园就像自己熟悉的家一样，有安全感。

（二）通过故事让幼儿认识各种情绪的名称

教师给幼儿讲述一些简短的故事，让幼儿认识各种基本情绪的名称。例如：高兴、伤心、害怕、生气、惊讶等等。通过故事让幼儿知道每个人都有自己不同的情绪感受。教师也可以引导幼儿相互交流自己的情绪体验。比如问：“今天你高兴吗？”“你什么时候感到最生气？”等，让孩子们能感知和理解他人的情绪。

（三）让幼儿体验不同的情绪情感

教师可以利用角色游戏、表演游戏等形式让幼儿体验不同的情感体验，比如让幼儿分别扮演“小白兔”和“大灰狼”，让他们体会遇到不同情况时应该有什么样的表现等。也可以在表演区进行相应的情境创设和道具准备，鼓励幼儿尝试用不同的人物表情来表现不同的情绪情感，以此来增强幼儿的感受性。同时还可以进行适当的亲子互动，引导家长在与孩子进行情感互动时要用恰当的语言和表情来表达自己的情感体验。

（四）引导幼儿学习简单的调节情绪的方法

教师可以引导幼儿学习一些简单的调节情绪的方法，比如深呼吸、放松肌肉、听音乐等。同时也可以通过故事、儿歌等形式让幼儿了解一些调节情绪的方法。比如在故事大灰狼和小白兔中大灰狼由于自己胆小害怕而自己把自己吓哭，小白兔虽然遇到困难却依然坚强面对。这个故事告诉孩子们胆小害怕是不好的情绪体验和表现形式，可以采取听音乐和鼓励等方法来缓解消极的情绪情感体验。另外也可以开展相应的主题活动如“小手本领大”、“我学小动物走路”等让幼儿练习一些自我调节的方法和技能。

四、活动反思

本次活动通过游戏、故事、角色扮演等多种形式让幼儿认识各种情绪情感的表现形式和名称，并让幼儿尝试用不同的方式来调节自己的消极情绪情感体验。孩子们通过亲身体验和交流能够更好的理解和感知他人的情感体验，并学会用合适的方式表达自己的情感。在活动中教师也要注意观察孩子的表现和反应，及时给予必要的指导和帮助，让孩子能够更好地参与到活动中来。同时也要注意与家长的沟通与合作，让家长了解孩子在园的表现和需要帮助的地方，共同促进孩子的健康成长。

小班情绪情感案例教案及反思

一、情绪情感的个别差异和区别对待的必要性

由于家庭生活和教育方法的不同，小班幼儿情绪情感的表现会有明显的个别差异。幼儿对于同样事物的情绪反应和表现的形式也是不一样的。针对这种情况，我认为我们在日常教学中，应该对幼儿进行区别对待，以促进幼儿健康情绪情感的健康发展。

二、具体案例及分析

案例一：小班幼儿张三，性格内向，不善交往，经常独自一人玩。当教师问及家长时，家长反映在家表现也一样，不爱说话，不活泼。针对这种情况，我们教师有意识地多与张三接触，多给他表现的机会，让他多参与集体活动。慢慢地，张三变得活泼、开朗了，也愿意与同伴交往了。

案例二：小班幼儿李四，性格也很内向，但李四在陌生人面前会紧张不安。针对这种情况，教师们会在平时有意识地锻炼李四的胆量。告诉他要和小朋友、老师交往就要先熟悉老师和小朋友。几次下来情况好转多了，教师们发现他越来越爱说话了，甚至能带动其他孩子。

通过案例我们可以看到以上两个案例中幼儿表现出来的情绪情感是不一样的。因此，我们教师针对不同性格的幼儿也要采取不同的方法。对于性格内向、不善交往的幼儿，我们应该有意识地多与他们接触，多给予表现的机会，让他们慢慢地克服胆怯心理；对于性格内向的幼儿我们要培养他们的自信心，增强他们的勇气；对于初次来幼儿园的孩子，教师要采用多种形式来培养他们的安全感、信任感等，使他们的情绪尽快稳定下来。

三、对家长的教育方法的要求

父母是孩子的第一位老师，家庭的教育对于幼儿的情绪情感的发展起着至关重要的作用。因此我们要求家长平时要注意以下几点：

1.家长要以身作则，要让孩子在一个温馨、和谐的家庭环境中成长。

2.家长们要正确对待孩子在家的各种表现