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小班抢玩具案例分析教案反思

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小班抢玩具案例分析教案反思

小班抢玩具案例分析教案反思

一、案例描述

一天，我正组织小班幼儿玩玩具，突然发现平时最活泼的小张和小杰竟然抢起了玩具，我连忙走过去，把他们拉开，并轻声细语地对他们说：“小朋友不能抢玩具，要一起玩。”可是他们并不听我的劝告，而且还继续抢玩具。这时，我想起了一件事：前不久，我请孩子们讨论“玩具被别人拿走了怎么办？”孩子们各抒己见，有的说：“可以把它要回来。”有的说：“可以请老师帮忙。”还有的说：“可以和小朋友商量一下”……真没想到，孩子们口中所说的在现实中竟然上演了，这一幕使我深感头疼。

二、案例分析

随着独生子女的普及，现在的孩子在家庭中都受到家人的百般呵护，在幼儿园中平时能形成以自我为中心，只要自己想玩，别人不给就抢。要想改变这一现状，就必须逐步培养幼儿学会交往，让孩子们能友好相处。于是我决定开展一次关于玩具的活动。

三、活动目标

1.培养幼儿友好相处，学会轮流玩和分享玩具。

2.让幼儿尝试用语言来和同伴交流。

四、活动准备

1.一台玩具熊猫。

2.录音机和音乐带。

五、活动过程

1.开始部分：请两位小朋友上台表演，把抢玩具的小朋友换成其他角色进行表演（一个小朋友扮演熊猫）。目的：让幼儿回忆抢玩具的情景。

师：小朋友猜一猜发生了什么事？发生了什么事？他们应该怎么办？

2.展开部分：通过游戏“大家一起玩”，让幼儿体验轮流玩的乐趣。

（1）教师介绍玩具和游戏规则。

师：今天老师给小朋友介绍一位新朋友，（出示玩具熊猫）它想和你们做朋友，可是你们要怎样做才能让它和大家成为真正的朋友呢？看谁的办法最多？幼儿自由讨论，教师鼓励幼儿大胆发言。

（2）请幼儿介绍自己的玩法，并演示如何与同伴友好相处的方法。如：大家一起玩、不争不抢等。请幼儿示范两至三次。教师也参与其中。

（3）游戏“大家一起玩”：放音乐，大家边唱歌边玩游戏；音乐停止，游戏结束。请大家说说玩后的感觉怎样？有没有玩痛快？刚才你是怎样玩的？引导幼儿说出：要友好、不争抢等话语。鼓励幼儿今后和朋友一起玩时要轮流玩，好东西大家一起分享等等。最后播放一段优美的音乐，给幼儿一个轻松和谐的心理环境，让孩子们带着愉快的心情回家。

六、活动反思：

现在的孩子都是独生子女，很多孩子没天都以自己为中心。而孩子在与同伴交往中难免会遇到问题、产生矛盾、发生冲突。这时我总是引导幼儿先分析自己的行为，是不是有更好的解决的方法，而不是先指责别人不对。对于一些交往技能较差的孩子或者是比较胆小的孩子出现的问题较多，所以平时对这类孩子多加鼓励，增强他们的自信心。通过本次活动使孩子们有了很大的进步。不再是以自我为中心了，懂得去分享去谦让了。但是这也不是一朝一夕就能实现的，所以我们要一直努力下去！相信我们的孩子！

小班抢玩具案例分析教案反思

一、活动案例背景

在幼儿园教育中，小班幼儿常常因为玩具这一“诱人”的物品发生争抢现象。幼儿往往因为争抢玩具发生争吵，甚至出现动手打人的现象，这不仅影响了幼儿园正常的教育秩序，也影响了幼儿们身心健康。因此，小班幼儿玩具争抢问题的解决显得尤为重要。

二、案例描述

在某一次游戏中，小班的孩子们都在各自选择的玩具前抢着玩。这时，明明和红红两个人为了一样玩具就快要打起来了。明明紧紧地抓着手里的小汽车，不让红红碰。这时，老师走过去，对孩子们说：“明明，你们两个都想要玩这个玩具，是吗？那你们有什么办法来解决这个问题呢？”明明想了想，放开手，把小汽车给了红红。于是两人一起玩起了这个玩具。

三、分析与反思

这个案例中，我们发现小班幼儿玩具被抢走的原因是他们缺少协商解决的能力和方法，这就需要老师从旁指导与介入，让他们懂得“先来后到”的道理和解决矛盾的方法。针对以上案例及分析我认为在日常生活中解决小班幼儿玩具争抢问题的策略方法有：

1.适宜投放材料，让幼儿与玩具建立感情。

新纲要指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”在幼儿活动的过程中，老师可适当地投放一些相关的玩具材料，引导幼儿使用替代物。同时教师在组织活动时有意地放慢节奏、变难为易、有目的、有计划地观察孩子的行为和表现，减少幼儿间不必要的争夺和由此引发的攻击性行为。比如在角色游戏中多提供一些游戏角色道具如头饰、手偶等。同时为培养幼儿自我服务能力有意识地投放一些便于幼儿自己动手制作的玩具材料。让幼儿在与这些玩具材料的互动中获得快乐与满足，并渐渐学会如何处理人际关系。从而渐渐地不再动辄就寻求老师的帮助而发生争夺现象。久而久之孩子会渐渐明白原来这些玩具是有限的要靠大家分享才会更快乐！

2.培养良好的常规习惯，让幼儿学会谦让与协商。

在日常生活中我们发现小班幼儿虽然有时会表现出“以自我