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武术典型动作技能（战术）教学法

周子龙10121310404

一.“旋风脚”武术教学法

“旋风脚”的动作结构复杂，它作为武术跳跃动作中的

一种能够充分表现武术运动中难和美的特点，掌握此动作，

不仅能增强套路的演练气氛，而且可为套路难度的发展奠定

基础，由于“旋风脚”是武术跳跃技术中较难掌握且比较复

杂的动作。因此它对身体素质的要求较高，因而是武术教学

和训练的难点。

1.练习法

传统的武术教法把练习作为刺激的条件，运动行为表现

则为刺激后作出的反映。这样往往导致学生处于被动的机械

记忆和机械模仿学习状态中。旋风脚是属于封闭性运动技能。

由于在完成这种技能时外部环境稳定，所以相对来说，处理

内部的反馈信息，比处理外部的反馈信息更为重要。专门化

知觉是以运动员在长期从事某一运动项目或某一技能动作

时所产生的各种相应感觉为刺激物，在相应的皮层区形成的

稳固的复杂神经联系。因此，它能向技能活动者提供动作的

有关运动进行状况及环境因素或器械变化的。信息，这种具

有专项特点的感知信息，即专门化知觉信息，就为动作技能

的学习提供了一个具有监督、调节作用的最为重要的内部信

息反馈系统。由此可见，我们可以通过专门化知觉的培养来

提高“旋风脚”的教学质量。

2.调查法。

通过观察法和文献资料研究法，确定“旋风脚”的整个

动作过程包括上步、起步、转体腾空里合腿、落地４个部分。

我们根据动作的技术结掏和有关文献资料进行分析，确定了

武术跳跃专门化知觉的３个培养重点：①助跑的时间节奏知

觉；②制动起跳的垂直用力知觉；⑧空中造型或击响展体的

空间知觉。“旋风脚”的典型技术及其动作焦点；旋转跳跃

的旋风脚，其动作焦点是制动起跳，即助跑接起跳时放脚及

蹬摆动作。（所谓“动作焦点”，是抬运动技术动作结构中

的关键部位，即技术动作结构中起决定作用的肌肉动作。

3.教学实验法

实验目的，初步探求不同运动水平教学对象在武术教学

中“旋风脚”的最佳训练方法。实验设计：实验采用电教手

段，结合运用“动作焦点”与“意识焦点”的关系进行分析。

（意识焦点是指运动者在运动中应主要注意的技术环节。）

实验分为２大组——普修组（Ａ组）和专修组（Ｂ组），各

大组又采用随机的方法分为３小组。（见表１）每组都采用

８学时学习，学完应安排２学时复习，找评测试方法与标准：

技评测试采用，“单盲”，标准略。根据实验设计，第１组

不进行电化教学，旨在探求统一“意识焦点”对“旋风脚”

教学的效果。我们知道，某一技能动作的“动作焦点”是它

本身所固有的，它展示了技能动作体系的客观物理特征，不

因学习对象不同而改变；而“意识焦点”表达了学习者在完

成特定技能动作时没有把握技能动作焦点，则其意识焦点的

指向性就会模糊不清，或是自以为是的地方产生敏感。这必

然会影响学习者的中介控制系统，不利于调整自己的技术动

作，从而在“旋风脚”的教学时产生障碍。实验前，通过文

献资料的调整确立了“旋风脚”的动作焦点，即重点培养学

生垂直起跳的用力知觉，并采用多种手段及时使用与助跑的

时间接触知觉和击响展体的空间知觉连接起来，以保证整个

动作的完整性与连贯性。结果显示，这种方式能较快的提高

学生学习“旋风脚”动作程度，从而加快整个动作技能水平

的提高。

二.腾空飞脚

1.分解练习法

掌握和提高单个动作的质量,即分解学习

1.1起跳技术

在腾空飞脚动作教学中,起跳是能否完成该动作的关键,

它直接影响动作完成的质量。

起跳的有效练习方法可分为:

1.1.1原地摆腿蹬地练习。练习者右脚在前,左脚在后,

侧对肋木或其他辅助体站立。动作开始时,一手扶肋木,然后

左腿由后向前、向上摆起,当摆到水平面或稍超过水平面时,

膝关节弯曲,大腿继续向上提摆,小腿主动收回与大腿靠拢。

右腿(起跳腿)在左腿上摆时蹬地向上跳起。落地后再依次反

复练习,以利于提高摆动腿与起跳腿的配合能力。

要点:挺胸、塌腰、头上顶,摆动腿摆的幅度要大,方向

要正,起跳腿的髋、膝、踝3个关节要充分伸展。

1.1.2迈一步起跳击掌练习。练习者左脚在前,右脚在

后,两手自然下垂,然后右脚迅速向前上步,随即左腿上摆,

右脚积极蹬地起跳,同时左手掌与右手背上摆到头前上方击

响,借以提高起跳技术与身体在空中的控制能力。

1.2空中击拍