课件-----小学生学习理论.ppt

*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;一般人;建构主义的由来;建构主义的由来;Treicher著名的心理实验;;;;;;;*;*;*;*;*;一、人本主义教育理论的缘起;二、人本主义教学观形成的历史背景;20世纪50年代末60年初;三、人本主义教学观的内涵;人本主义的教育目标:;四、人本主义教学观的特点;五、人本主义教学观在教学改革中存在的问题;

;*;*;情境学习〔Situatedlearning〕是由美国加利福尼亚大学伯克利分校的让·莱夫〔JeanLave〕教授和独立研究者爱丁纳·温格〔EtienneWenger〕于1990年前后提出的一种学习方式。;什么是情境学习？;为什么要这样学习呢？;三个核心概念;情境学习强调两条学习原理：

第一，在知识实际应用的真实情境中呈现知识，把学与用结合起来，让学习者像专家、“师傅〞一样进行思考和实践；

第二，通过社会性互动和协作来进行学习。;情境学习的根本观点;2、学习要具备真实的活动和与之适应的文化背景;3、学习是一个参与的过程,从周边渐至核心;4、学习要通过群体之间的合作与互动;情境学习对教学的启示