【大单元】统编版六上第六单元第6课时 只有一个地球 +公开课一等奖创新教案.docxVIP

【大单元】统编版六上第六单元第6课时只有一个地球+公开课一等奖创新教案

只有一个地球

（部编版）六年级

上

第6课时

一

素养目标

一

素养目标

目录

回顾课文

二

三

思考探究

四

梳理论证

五

六

设计标语

倾听烦恼

素养目标

文化自信

语言运用

思维能力

审美创造

品读科学小品文准确、生动的语言，体会保护地球的重要性，感受语言表达的魅力。

结合自己所选择的环保主题提炼能够表达出观点的宣传标语。

引导学生找出文中的关键句，把握主要观点，并体会课文是怎样一步一步得出最后的结论的。

抓住关键句，把握文本的主要观点，读懂课文谋篇布局，了解结论是如何得出的，感受珍惜资源、保护环境的重要意义。

二

回顾课文

我们这个地球太可爱了，

同时又太容易破碎了！

三

倾听烦恼

慷慨地提供

长期给人类作贡献

无节制地开采

随意毁坏

不顾后果地滥用化学品

地球所拥有的自然资源也是有限的。

关键句

地球给了人类什么？___人类又对地球做了什么？

地球的疑惑

大家好，我是地球，在很久很久以前我长得很漂亮，身上穿着花花绿绿的裙子，清清的小河是我的项链，在那个时候每天都有很多伙伴围绕在我的身边，我感觉非常快乐。

但是，现在我的心里很难过，我因为人类的肆意破坏而变得伤痕累累，就拿动物资源来说，一百多年前，每四年我看到一种动物在我眼前消失；八十年前，每一年灭绝一种动物。现在，每十三分钟就有一种动物绝迹。亲爱的朋友们，为什么会这样呢？

如果从科学家、小学生等不同人群，从不同角度又该怎样讲述地球的担忧和烦恼？

科学家

小学生

……

四

思考探究

默读第5~7自然段，找出不能移居的理由，并简要概括，小组交流。

科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。

目前，没有适合人类居住的第二个星球。

原因一：

不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？

建造移民基地只是遥远的设想。

原因二：

链接第三单元中《宇宙生命之谜》课文，找一找文中太阳系的其他行星不适合人类居住的原因。

自由表达：此时此刻，有什么话想对这个太可爱，同时又太容易破碎的地球母亲倾诉呢？

我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

五

梳理论证

结合课后第二题：想一想，课文是怎样一步一步得出“我们要精心保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的？

小提示：

请你仔细读一读有关科学家证明和设想的句子，想一想这两部分描写了什么，为什么要写这两段呢？

只有这么大

美丽而渺小

不会再长大

不可再生资源的枯竭

自然资源有限

可再生资源遭受破坏

目前没有适合人类居住的第二个星球

唯一容易破碎

移民基地的建造只是遥远的设想

精心地保护地球，保护地球的生态环境

六

设计标语

文章中的结论并不是凭空产生的，也不是一步到位的，而是通过严谨清晰的论述表达出来的。在阅读时，要结合具体内容梳理文章的脉络，理清线索，体会作者是怎样表达观点的。

五

梳理论证

结合课后第三题的句子，你想到了生活中的哪些现象？说一说自己知道的破坏生态环境或浪费资源的现象。

环保从点滴做起，美丽家园靠大家。珍爱自然，共筑绿色家园。

绿水青山就是金山银山，保护环境就是保护未来。

蓝天碧水，人人向往，环保行动，共创辉煌。

地球是我家，环保靠大家，携手共进，守护绿色家园。

开动脑筋，自己设计宣传语吧。

推荐课外阅读：

《地球简史》（图解版）

课程结束

第6课

课题:只有一个地球

内容分析：课文围绕保护地球这个中心意思，分别从“地球渺小——资源有限