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小班区域教研专题总结与反思

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小班区域教研专题总结与反思

小班区域教研专题总结与反思

一、区域设置——各具特色，符合小班幼儿年龄特点

小班幼儿喜欢温馨舒适、符合自己兴趣和需要、充满吸引力的活动环境。因此，小班区域设置应考虑小班幼儿的这些特点，设置充满温馨感且富有吸引力的区域环境。

小班上学期设置的娃娃家、宝宝家、手工区、点心店、喂食等游戏区和小医院、图书角，随着游戏的深入，原先设置的游戏环境，在深层次游戏推进中明显不够用，为了能更好地推动游戏的发展，这学期进行改造与提升。经过调整后，各区域的设置更具特色，功能更全。

1.娃娃家：温馨布置，为幼儿营造一个家园式的环境。在娃娃家中，我们引导幼儿大胆地表现自己，将过去较凌乱的娃娃家变得整齐有序，还增加了许多家的装饰和角色。特别是为了帮助幼儿拓展角色经验，让幼儿感受到妈妈在忙家务的同时还给宝宝拿玩具、喂饭、睡觉等情节的丰富。在这个环境中引发幼儿表达情感，表达表现的欲望，能积极地参与活动，感受到区域活动带来的快乐。

2.图书角：小班图书角投放了各种适合小班幼儿的绘本图书和温馨的布置，幼儿在图书角能安静地看书，培养了幼儿良好的阅读习惯。

3.小医院：小医院的环境布置得温馨舒适，投放了适合小班幼儿的药品、打针的玩具、看病时用的各种道具等材料。平时还会有值日生或教师当医生，协助管理小医院和做一些保健工作，不但能加强幼儿的责任感、树立他们的自信心和增强他们解决问题的能力。在遇到一些有争议的问题时也可以进行此区域的活动进行分析和讨论。还可以对“害怕”情绪的幼儿给予关注。

4.益智区：我们为幼儿创设了与教学主题内容相应的玩具材料投放于各个区域供幼儿操作摆弄。同时增设了分类盒，瓶盖、塑料动物的家等让幼儿按类别进行按数分类点数和按简单图形分类等数学练习活动。让幼儿根据自己的兴趣爱好自由选择玩具进行操作摆弄的同时还能发展孩子动作的灵活性、精确性和动手操作能力。培养幼儿学习数学的兴趣以及思维的灵活性。

5.手工区：创设了以“超市开业”“甜甜的饼干”“彩带飘飘”“海底世界”为主题的环境布置和材料投放。手工区中老师为幼儿提供了各种材料让幼儿进行粘贴、撕纸、折纸等手工活动。在活动中孩子能按照自己的意愿主动地参与活动，学习根据自己的生活经验进行创造想象和制作。

二、区域材料投放——顺应发展，为孩子搭建互动平台

根据幼儿的认知、情感、动作技能和社会行为发展需要在区域活动中投放适宜的操作材料。合理的材料投放能激发幼儿学习的主动性，探究性。因此教师对材料的投放要符合幼儿的发展水平。教师在提供操作材料时要注意难度的掌握，既不能太难又不能太简单；要注意材料的丰富性和层次性。为幼儿提供与主题教学相关的材料，与主题活动同步来丰富主题网络环境中的墙面和空间。为幼儿创设一个“玩”的环境，将教育目标渗透在平时活动中，促进幼儿主动的发展。同时区域的设置与材料的提供还力求让孩子动起来与环境、材料互动起来成为真正意义上的区域活动的主人。使他们在自己喜欢的环境里自由探索与创新；在与材料、伙伴的相互作用中积累经验、感受成功；在无拘无束的游戏中掌握知识、发展社会交往等技能。

三、教师观察——善于发现，适时介入引导

在区域活动中教师的指导非常重要，教师作为幼儿的支持者、引导者、合作者要善于观察。通过观察：能知道孩子要什么？想做什么？怎么做？给幼儿提供必要的条件；通过观察及时捕捉稍纵即逝的教育契机；通过观察不断反思我们的教育行为，调整指导策略，更好地促进幼儿的发展。活动中老师是观察者与记录者；发现问题解决问题；关注孩子的兴趣和需要持续推进活动进程；注重观察了解幼儿的兴趣点和关注点，从而调整环境投放适宜的材料继续深入推进游戏进程。并注重集体教育活动与区域活动的相互融合，共同推动孩子和谐发展。同时老师更要关注困难幼儿的行为表现及时发现问题解决问题通过观察寻找孩子兴趣需要的生长点与教育目标有效衔接支持孩子的进一步探索学习不断推进游戏进程让他们在区域活动中得到进一步的发展与提高。

四、活动的组织形式——动静交替，体现活动的有序性

为了使区域活动更好地为教育目标服务，促进孩子和谐发展提高孩子全面素质我们在上学期的基础上进行了进一步的改进和完善使区域活动进一步更趋合理有序有效体现活动的目标性有效性主体性自主性趣味性。如：活动室里相对固定各个活动区域并努力为孩子们营造一种温馨舒适的气氛，建立相应的活动

小班区域教研专题总结与反思

一、引言

近期，我们小班教研组进行了一次关于区域教研的专题讨论，旨在提高教师们在区域活动组织中的专业水平，以及促进幼儿在区域中的全面发展。本次教研活动围绕着区域设置、材料投放、观察指导、活动评价等方面进行，现将总结如下。

二、区域设置

区域设置是区域活动开展的基础，需要根据幼儿的兴趣