2025年教师资格考试高中学科知识与教学能力生物试卷与参考答案.docxVIP

2025年教师资格考试高中生物学科知识与教学能力自测试卷(答案在后面)

一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）

1、在高中生物课程中，关于基因的概念，以下哪项描述是正确的？

A.基因是DNA分子上的任意一段序列

B.基因是染色体上的一段特定序列

C.基因是遗传信息的基本单位

D.基因是生物体的结构层次之一

2、在高中生物实验中，以下哪项不是探究细胞呼吸过程中氧气消耗的方法？

A.观察澄清石灰水的体积变化

B.测量溴麝香草胺溶液的颜色变化

C.使用氧传感器测定氧气的浓度变化

D.计算细胞呼吸产生的二氧化碳的物质的量

3、下列关于生物科学中基因表达调控的叙述，正确的是：

A.基因表达调控只发生在转录阶段

B.所有生物的基因表达调控机制相同

C.基因表达调控是生物适应环境的重要机制之一

D.基因表达调控对于生物体的影响微乎其微

4、关于生物进化理论，下列说法错误的是：

A.自然选择是生物进化的重要驱动力

B.物种是可变的，不是固定不变的

C.生物的进化方向只受环境影响，不受遗传变异的影响

D.生物进化的证据包括化石、比较解剖学、胚胎学等

5、（关于细胞分裂）在减数分裂过程中，染色体数目减半发生在（）

A.间期B.前期C.中期D.后期

7、下列关于细胞分裂的叙述，正确的是（）

A.细胞分裂过程中不会出现遗传物质的复制过程

B.细胞分裂过程中遗传物质复制一次，细胞连续分裂两次

C.无丝分裂过程中不会出现纺锤体的形成

D.在动物体内某些高度分化的细胞中不会发生细胞分裂现象

8、下列关于基因突变的叙述，正确的是（）

A.基因突变只发生在特定条件下，如强烈的辐射等

B.基因突变是随机的，不定向的，且频率较高

C.基因突变在自然条件下是不可遗传变异的唯一来源

D.植物经过自然突变可获得的性状是可以直接应用于农业生产中的优良性状

9、下列关于生物多样性的说法，正确的是：

A.生物多样性是指生物种类的多样性

B.生物多样性是指生态系统多样性

C.生物多样性是指基因多样性

D.生物多样性是指生物种类、生态系统和基因的多样性10、在高中生物课程中，以下哪个选项不是生物学研究的基本方法？

A.观察法

B.实验法

C.比较法

D.推理法

11、下列关于基因表达调控的叙述，正确的是（）

A.基因表达调控只发生在转录水平上

B.基因表达调控只与真核生物有关

C.基因表达调控是生物体内基因选择性表达的结果

D.基因表达调控对生物体的生长发育无影响

12、关于细胞凋亡的叙述，正确的是（）

A.细胞凋亡有利于维持细胞数量的动态平衡

B.细胞凋亡是一种非正常死亡过程，对机体有害无益

C.细胞凋亡是一种病理性变化过程，可以由环境因素引起触发因素变化而引起

D.抑制细胞中凋亡相关基因的活性可以有效治疗肿瘤等疾病的发生发展

13、关于光合作用中的光反应阶段，以下哪个说法是正确的？

A.光反应阶段不需要酶的参与

B.光反应阶段主要产生ATP和NADPH

C.光反应阶段主要发生在叶绿体的类囊体膜上

D.光反应阶段只发生在白天，夜间不进行

14、关于细胞凋亡的叙述，正确的是：

A.细胞凋亡是细胞的病理性死亡过程

B.细胞凋亡不会受到机体精密调控

C.细胞凋亡时细胞的基因活动是紊乱无序的

D.细胞凋亡在机体免疫平衡和稳定中发挥重要作用

15、生物科学基础知识题目

请分析下列关于生物学科的描述，并选出正确的是：

A.DNA的复制只发生在细胞的分裂期。

B.有丝分裂过程中，染色体的数量在间期会增加。

C.基因型为Aa的个体一定表现出显性性状。

D.植物细胞壁的主要成分是脂肪和蛋白质。

16、教学能力与策略题目

关于高中生物教学的方法和策略，以下哪项描述最为恰当？

A.应以传统讲授法为主，确保知识点详尽无遗地传授给学生。

B.引入探究式学习，鼓励学生自主发现问题并寻找答案。

C.教学中无需涉及实验部分，重点在理论知识的传授。

D.应尽可能使用多媒体教学，减少板书的使用以提高效率。

17、。

A.放弃原有假设，尝试新的实验方法

B.修正实验设计或数据收集方式

C.坚持原有假设，寻找支持证据

D.完全放弃实验，回归日常生活观察

18、高中生物课程中，关于基因编辑技术的描述，以下哪项是错误的？

A.基因编辑技术可以用于治疗遗传性疾病

B.基因编辑技术可以对生物体的基因进行精确修改

C.基因编辑技术可能导致基因组不稳定和遗传多样性降低

D.基因编辑技术只在实验室环境中应用

19、以下哪种技术主要用于基因克隆？

A.转录技术

B.转录因子技术

C.聚合酶链式反应（PCR）技术

D.基因表达调控技术20、在生物教学过程中，教师如何帮助学生理解减数分裂和受精作用对于维持每