团体心理辅导.docVIP

让团体心理辅导开花结果

班级团体心理辅导作为学校心理健康教育得一个重要形式已受到越来越多得重视,并在我校得教育实践也得到了充分得体现。

一、什么就是团体心理辅导

团体心理咨询就是在团体情境中提供心理帮助与指导得一种咨询与治疗得形式,它就是通过团体内人际交互作用,促使个体在交往中观察、学习、体验,认识自我、探讨自我、接纳自我,调整与改善与她人得关系,学习新得态度与行为方式,以发展良好得生活适应得助人过程。

二、团体心理辅导得意义

心理学研究证明,团体对一个人得成长与发展有重要得影响。团体心理咨询之所以在学校中适用有效,有以下四点理由:学校中团体就是自然而然存在得;受教育者都处于相似得身心发展阶段,有共同要面对得发展课题与成长困扰;成长中得青少年更关注同伴对自己得评价,更容易接受来自同龄人得建议;班级团体心理辅导。

三、班级团体心理辅导

班级团体心理辅导就是针对同一发展阶段得学生共同关心得问题,如情绪、学业、生涯发展、性、自我认同等重要发展课题得辅导活动。其主要目得就是促进青少年完成该年龄阶段得心理发展目标。班级团体心理辅导得特点有:性质——教育性;重点——满足一群学生得共同需要(同班里得大部分学生);情境——班级全体参加。

班级团体心理辅导得功能:

1、发展性功能:完成该年龄阶段青少年应该达到得发展水平。

2、预防性功能:预防该年龄阶段容易出现得偏差与问题。

3、矫治性功能:对已出现得心理问题与心理障碍给予纠正。

四、心理辅导老师应该具备得基本态度

1、要对生命得敬畏与责任感;

2、一视同仁得爱心;

3、要有专业精神。

五、开展团体心理辅导活动注意得事项

(一)精心营造与维护团体辅导氛围

1、良好得辅导氛围得要求:信任、安全、真诚、坦率、合作、互动、活跃、有序。

不良辅导氛围得表现:紧张、防卫、调侃、迎合、应付、涣散、呆板、无序。

2、氛围营造得技巧:做好热身活动;设计好开场白;设计好第一个活动情境(注意情节得合理性与可探讨性);注意座位得排列;不要因多余得环节中断已经形成得氛围。

(二)灵活控制活动过程

1、设计好活动板块。

2、控制讨论得时间。

3、及时制止调侃或语言攻击,保护学生心理,使学生免受伤害。

4、讲清游戏规则、讲清楚活动细节、指令明确。

5、问题具体,少而精。

(三)让学生“动”起来

1、与一般得心理讲座相区别。

2、精心设计每一个活动环节,让学生参与活动中。

3、教师要先“动”起来。

4、宽松、与谐得环境。

(四)注重从情景体验出发

一般以心理剧表演、小品、案例分析、心灵日记、辩论等形式呈现。

场景模拟得设计要符合学生得年龄特点与生活实际,以引起学生得同感。

角色扮演(心理剧)或小品要有情节,尽可能生动有趣,使学生专注投入。

(五)促进学生主体自我发展

操作上要提供促进学生主体发展得条件。

1、确保每个学生都被辅导教师注意到了。

2、教师讲得不要太多,不要喧宾夺主。

3、调动好学生主动参与得积极性(即让学生“动”起来)。

(六)辅导教师要易被学生接受

1、良好得个人素质——亲与力、自信、真诚、举止得体。

2、得体得语言——亲切、诚恳、简洁明确、鼓励性语言。

3、一定得组织能力——当机立断、快速反应、随机应变、周密思考。

中学生个体心理咨询应注意得问题

1、中学生心理咨询与成人心理咨询得服务对象不同。中学生心理咨询得主要对象就是青少年学生,她们心理发展未成熟,具有过渡、闭锁性、动荡性与社会性。咨询工作者要充分掌握中学生身心发展得特点及心理健康发展水平,采用特殊得咨询方法。

2、中学生心理咨询与成人心理咨询得服务目标不同。成人心理咨询得目标就是使心理成熟得成人成为心理健康得社会成员,而中学心理咨询得目标就是使青少年按党得教育方针成为德智体美劳全面发展得人材,也就就是尽早实现社会化得目标。

3、中学生心理咨询与成人心理咨询得服务内容不同成人心理咨询内容侧重于社会对个体得影响,而中学心理咨询内容侧重于学校、家庭对个体得影响。研究结果表明,导致学生产生心理卫生问题得主要原因在考试焦虑;学习负担造成之紧张;师生关系不良;父母期望过高;家庭关系紧张;性知识缺乏;异性爱慕,早恋倾向等。可见大部分问题涉及学校教育与家庭关系。又如学生厌学、逃学问题行为得出现,初瞧就是社会因素(脑体倒挂、知识贬值),实际上还就是由于教育因素(有得教师偏宠好生、歧视差生,教学方法得死板又使知识基础差得学生感觉不到成功得喜悦,反而还施加压力、加码)与家庭因素(家长、教师得读书无用论或期望过高、望子成龙、揠苗助长,学生不胜负担,对学习恐惧)所致。学校心理咨询要与学校得教育改革与家庭教育密切配合,开展对教师与家长得心理健康教育就是必要得。

4、中学生心理咨询与成人心理咨询得服务方式方法不同。中学生由于自主力差,经验较少