三年级数学：毫米、分米的认识(参考教案).docxVIP

新修订小学数学配套教材

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数学教案

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毫米、分米的认识(参考教案)

数学教案/小学数学/小学三年级数学教案

编订：XX教育机构

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小学三年级数学教案

小学三年级数学教案

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精品教学设计

毫米、分米的认识(参考教案)

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标

1．认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念.

2．知道1厘米＝10毫米1米＝10分米1分米＝10厘米

教学重点

使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米=

10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米

教学难点

帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念

正确表示物体的长度.

教具学具准备

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精品教学设计

学生尺、分米尺、米尺.

教学步骤

一、铺垫孕伏

1．导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教

学教科书封面的长是多少？宽是多少？

2．学生操作，测量后汇报：

书的封面长20厘米多，不到21厘米.

书的封面宽14厘米多，不到15厘米.

3．继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到1厘米.

4．教师概括：同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米；宽14厘米多，不到15厘

米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20

厘米多，不到15厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？

二、探究新知.

1．认识毫米，教学例1.

（1）启发学生观察测量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们

发现了什么？互相议论一下.

小学三年级数学教案

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精品教学设计

学生回答：有许多小格；

长是20厘米还多7个小格；

宽是14厘米还多5个小格；

厚是8个小格.

（2）教师讲述：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米．请同学们数一数，

1厘米中间（从0到1）有多少小格，又叫多少毫米？从2～3、5～6、9～10等每一厘米长

中又发现了什么？互相交流一下.

（3）教师演示课件“毫米和分米的认识”.

（4）请同学们想一想，1厘米和10毫米之间有什么关系？可以互相议论一下.

总结归纳：1厘米＝10毫米（继续演示课件“毫米和分米的认识”）

（5）借助手势，帮助学生建立长度观念.

①老师表示1毫米的长度（用拇指和食指表示）

②学生将1分硬币用右手食指和拇指夹住，抽去硬币，观察拇指和食指之间的缝隙，理

解1毫米的长度观念.

③用手势表示1毫米、1厘米

（6）测量（分组操作并填空）

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精品教学设计

①量一量一分硬币的厚度，看够不够1毫米.

②量一量数学课本的厚度，大约是____毫米.

③

2．认识分米．教学例2.

（1）引导学生在尺子上指出10厘米的长度，出示分米卡，使学生认识1分米．说明有

时候量物体的长度用分米作单位.

（2）数一数1分米中有多少个1厘米？（继续演示课件“毫米和分米的认识”）

有了认识毫米的思路，认识分米，启发学生思维，自己学会认识分米的长度单位.

（3）借助手势，帮助学生建立长度观念.

利用分米卡，用手势表示，进一步认识分米.

将米、分米、厘米、毫米4个长度单位，用手势表示．学生分组互相用手势表示.

3．利用米尺，分组讨论.

1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之间有多少关系？

总结归纳：1米＝10分米1分米＝10厘米（板书）

4．量出3分米长的带子给大家看.

三、全课小结.

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引导学生总结、认识了毫米、分米，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10

毫米.

随堂练习

1．口述常用的长度单位有哪些？并用手势表示.

2．口述常用的长度单位间有什么关系？

3．同桌互相量一量铅笔的长度.

4．判断下面叙述是否正确？

蜡笔长6毫米.

跳绳长2厘米.