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小学心理研究课题

小学心理研究课题

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小学心理研究课题

小学心理研究课题

一、什么是心理健康教育

在现代社会,一个心理健康的人通常表现为认知功能正常，情绪反应适当，意

志品质健全，自我意识正确，个性结构完整,人际关系协调，人生态度积极,社会适

应良好,行为表现规范和行为与年龄相符等.

心理健康教育也称心理教育、心理素质教育等,是培养受教育者良好心理素质

的教育，是提高受教育者心理机能,充分发挥其心理潜能，促进个性发展的教育，

是教育者与受教育者心理的自主构建相互作用的社会活动过程。

心理健康教育完全不同于精神医学中的诊疗模式，心理健康教育主要是针对儿

童青少年心理发展的需要而开展的教育活动，旨在提高和培养学生的心理素质，帮

助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、如何进行情绪调节

等,使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理

健康的发展。所以，预防问题发生、促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目

标。从本质上来讲，心理健康教育是心理素质的教育和培养，是促进学生全面发展

的重要方面，是素质教育的具体体现。

二、开展心理健康教育的必要性

现代社会经济比较发达，家庭生活比较优越,外来文化的冲击波也比较强烈。

这诸多的因素，对少年儿童的心理发展无疑会产生正负两方面的影响。据一九九八

年全国少工委等组织联合抽样调查表明:“全国少年儿童存在四大问题”。其中之

一就是如今少年儿童以“我为中心，依赖性强，自我控制能力差，任性，脾气大，

胆小……“某省高中学生因不满老师的教育，把老师残忍地杀死宿舍中，仍若无其

事地上课玩耍三天至案发”。大量触目惊心的事实,都向我们说明一个问题，现代

少年儿童心理健康教育应成为当前教育中的一个刻不容缓的课题.

根据世界卫生组织（who）1989年关于健康的第四次定义：健康的涵义，是指

躯体健康、心理健康、道德健康和社会适应性良好。可见，健康的内涵已日渐深广，

心理健康已纳入衡量健康与否的标准之内。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出,

要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强

青少年适应社会生活的能力。”中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长

的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。

专家指出：“二十一世纪的竞争，不是金钱和权力的竞争，而是心理素质的竞

争.”由此表明，健康的心理是成功的基石,是小学生健康成长的重要因素，是素质

教育中的重要内容。然而,我国少年儿童的心理健康状况却不容乐观，心理健康教

育迫在眉睫，培养少年儿童健康的心理素质，应成为教育者的共识。

三、研究原则：

1、发展性原则：包含两层含义：一是在心理教学的过程中必须以发展的观点

来看待学生的心理,二是心理教育活动必须立足于促进学生心理发展，而不是仅限

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于心理健康的要求.贯彻发展性原则，首先在思想上要明确发展的要求，明确发展

是心理教育的出发点,也是归宿.在教育过程中，把发展学生优良的心理品质作为重

要任务。其次，心理教育要注意各个方面的心理素质发展。再次，要使心理教育走

在发展前面。

2、非价值性评价原则：心理教育的最高目的就使要促进儿童、青少年的心理

发展，而不是对儿童、青少年的心理发展水平或健康程度作出鉴定.但为了有效地

进行心理教育,教育者需要了解受教育者的心理发展水平和心理状况，有时要运用

一些测量手段，切忌把心理测试结果作为一种价值评价,直接或间接地成为一种

“社会标定传达给学生，成为学生心理发展的障碍。

3、主体性原则：在心理教育过程中，承认和尊重学生的主体地位,激发和调动

学生自我