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连云港市规范教学行为，加强教学管理的

指导意见

一、严格执行国家课程计划，规范课程实施

1．认真落实课程标准，严格执行国家课程计划。各县区、各学校要按编

制配齐配强中小学各科教师。各中小学要按照国家课程计划开齐开足全部课

程，不得随意增减课程和课时，不得随意调整课程难度和教学进度。要开展

好技术、艺术、体育与健康、综合实践活动等领域的教育教学工作。学校课

表要上墙、上网公布，按受社会监督

2．开设地方课程和校本课程。按照国家课程方案要求结合学校实际、针

对学生发展需要创造条件开设地方课程和校本课程。地方课程要突出连云港

地区特色，校本课程要形式多样突出学校特色。学校要丰富课程实施途径，

采取各种有效方法，激发学生的学习兴趣、爱好，促进学生的个性和特长发

展。

3．结合学校实际设计、实施研究性学习和综合实践活动课程。学生可以

根据学习兴趣、个人特长和研究课题或活动项目的需要，打破行政班级限制

组成学习共同体，开展研究性学习和综合实践活动

二、加强学科教研室（组）建设，完善高中选课制度

1．变年级组的行政性管理为学科教研室（组）的学术性管理。充分发挥

学校各职能处室的管理职能。学校要加强学科教研室（组）的建设，充分发

挥学科教研室（组）在制订学科发展规划、研讨解决教学实际问题、提高教

学质量、促进教师专业发展等方面的功能。

2．高中学校要建立学生选课制度。学校要加强对学生自主选课的研究和

科学指导，满足学生的选课需求，尊重、保障学生通过选择课程实现选择发

展方向和发展水平的权利，不强迫学生选择文、理或艺、体发展方向。高一

年级必修课结束前不得提前分科分班。

三、认真进行教学准备，打牢高效课堂基础

1．教师要认真进行课前准备。要根据课程目标、学科阶段目标、学生情

况确定每节课的教学目标，然后围绕每节课的教学目标进行精心备课。备课

时主要思考教学思路和教学方法，思考自学质疑的指导、教学情境的创设、

交流展示和互动探究的组织、教学重点的突出、教学难点的突破、教学效果

的矫正反馈、教学内容的迁移应用等策略。

2．加强集体备课，规范备课制度。集体备课要做到分工合理，落实到人，

明确任务，提前准备，骨干教师要充分发挥模范带头作用，备课组成员要参

与讨论、发表见解，形成齐心协力的研究氛围。按照“三案•六环节”教学模

式要求，准备“自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁

移应用”六环节具体内容，制订“教案、学案、巩固案”三案一体的教学方

案。

3．自学质疑环节要明确学习目标、设计学习问题、点拨学习方法；交流

展示环节要预设知识建构和问题解决方案；互动探究环节要预设生成问题的

互动探究方案；精讲点拨环节要准备教学重点的突出方案和教学难点的突破

方案；矫正反馈环节要设计反馈途径、反馈习题；迁移应用环节要精选习题，

要设计有部分联系实际的习题。

四、实施“三案•六环节”教学模式，打造高效课堂

1．实施“三案•六环节”教学模式。自学质疑环节要指导学生围绕学习

目标阅读相关学习素材进行自主学习，尝试知识建构，基本解决学案中的学

习问题，完成基础练习，提出自主学习中的疑难问题；交流展示环节要交流

解决学案中学习问题的思维过程和解题方法，共享学习成果，教师要善于组

织互动交流，促使学生积极思维，发挥学生主体作用；互动探究环节要选择

具有探究价值的质疑问题，组织学生进行互动探究，教师要为互动探究提供

材料支撑和方法指导，要注意面向全体学生，注重因材施教，分层指导，尊

重学生人格，鼓励大胆质疑，营造民主、平等、和谐的课堂教学氛围；精讲

点拨环节要针对教学重点和教学难点进行精讲点拨，要注重剖析知识要点，

分析知识点之间的内在联系，突出解决问题的思维方法和思维过程，注重培

养学生能力；矫正反馈环节要收集反馈信息，完成反馈习题，进行针对性的

矫正教学；迁移应用环节要完成精选习题，及时巩固学习效果，拓展学生思

维，形成相关技能，培养学生举一反三能力。

2．教师要讲究课堂教学的艺术，精心实施教学过程。根据教学内容实际

需要合理实施“三案•六环节”教学模式，教学模式的“六环节”可以在一课

时或多课时内完成。注重向课堂要效率、要效益、要效果。突出学生自主、

合作、探究学习，培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学

生的个性特长。注重现代化教学手段的使用，要不断创新，结合学科特点用

现代化教学手段，激发学生