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五年级语文期中考试质量分析报告范文（精选9篇）

五年级语文期中考试质量分析报告范文篇1

一、试卷评价

本次语文试卷满分为100点。积累运用占40点;阅读与感悟占30

点;习作占40点。试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解

语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

具体来说，试题体现以下特点：

1、题型多样

《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，

也是学生全面发展和终身发展的基础”。教研室提供的这份试题，注

意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地

涉及到课本的各个知识点表;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个

方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，

过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼

音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等方面的有机溶合。

阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重

考查学生的情感、态度和价值观(特别是特别是仿写哲理性句子，谈理

想的价值取向)。

2、贴近生活

试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处

于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在

很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。

3、注重积累

心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶

段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，

《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的

基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。但瑕不掩瑜，

此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给老师指引了一盏明灯!

二、试题分析

从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可，阅读、

习作部分失分较多。

1、看拼音，写词语。

此题考查了8个生词掌握情况。8个新词全为本册的重点词，学生

的掌握情况较好，但暂时一词写上来的同学只占60%。

2、读句子，用自己的话说说你的理解。

此题考查了学生对文言文的理解，我校是传统文化示范校，学生

对这一段论语都很熟悉，所以答的比较好。

三、阅读与感悟

阅读课外短文，完成文后练习。

此题也考查了学生的课外短文的阅读情况，比上题能力有所加强，

学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在

过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在

今后教学中注意的事项。

四、作文

此题为习作。串编故事的想象作文。大部分学生能根据提供的语

言材料(展开合理的想象，表达自己的见解，内容极为饱满，字数均超

过四百五十，但写得较平实，一般，人物对话也较普通。

二是内容不够精彩有趣，体现不出其中的亲情，学生有话说不出，

其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。

有时说，考卷不是考学生的，而是考老师的水平的!此话也有一定

的依据。我们做老师的，更应多写“下水文”，先观察“水的深浅”，

再下水试探，然后引导孩子，上岸后讨论在水里的得失，以便下次游

泳时有的放矢。

五、反思整改

1、加强学习，更新观念

虽然五年级还没有施行新课程，要从此张试题看，要提高教学质

量，关键在教师。我们身处改革的时代，肩负着承前启后的课程改革

的重任，以及实现民族伟大复兴的重托。这就要求我们必须坚持学习，

广泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学

行为，在基础教育课程改革中起示范带头作用。

2、注意积累，夯实基础

扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。

我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、

过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维

目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时

的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本

知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字

型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，

这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面

要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积

累”、“知识的积累”、“文化的积累”。

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