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·电子电工类·

电子技术应用专业课程标准解读

李传珊

【摘要】江苏省中职电子技术应用专业课程标准是对该专业学生课程学习的基本规范和要求，是教

材编写、教学、评估和考试命题的重要依据。分析课程标准开发的原则、设计思路，解读课程标准的框架

结构，并结合课标内容提出教学实施建议，是帮助一线教师深度理解课标、用好课标，提高教学质量的重

要途径。

关【键词】中等职业教育；电子技术应用专业；课标解读

【中图分类号]G714【文献标志码】A文【章编号】1005—6009(2016)34—0103—03

作【者简介】李传珊，南京市职教(成人)教研室(南京，210018)电子电工类专业教研员，高级教师，

主要研究方向为中职电类专业师资队伍建设、专业课程开发与实践。

江苏省中等职业教育电子技术应用专业核心培养学生专业技能具有重要支撑作用，并与本专业

课程标准是在贯彻落实全国职业教育工作会议精对应的职业岗位相衔接。课程性质、学时与学分、

神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》课程设计思路、课程目标、课程内容与要求、实施建

(国发(2014]19号)要求的大背景下，由江苏省教育议、说明7项内容为本专业课标开发的框架结构。

厅组织开发的。正确理解本专业课程标准设计的三、课程标准的设计思路

背景和思路，有效实施课标，将进一步推动本专业(一)课程目标设计

教育教学改革，不断提高人才培养质量。依据《江苏省中等职业教育电子技术应用专业

一、课程标准开发的原则指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素

参照江《苏省中等职业教育专业课程标准开发质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感

指南》，依据省中职电子技术应用专业指导性人才培态度与价值观三个维度，围绕岗位要求，结合课程

养方案和国家相关文件精神，遵循“推进职业教育课的性质和职业教育课程教学的必威体育精装版理念，确立课程

程教学改革、注重中高等职业教育课程衔接、促进学目标。以“电子技术基础与技能”课程标准为例，该

生终身发展、正确处理先进性和实用性的关系”四大课程是一门理论与实践相结合的基础平台课程，其

原则，结合本专业特点，充分吸纳江苏省职业教育课总体目标定位为：通过本课程的学习，学生能掌握

程改革实验、现代职业教育体系建设试点工作的相电子电路装配与调试的基础知识与基本技能，能自

关成果与典型案例，在充分调研和搜集、查阅大量相觉遵守电子技能实训的安全操作规范，提高沟通协

关文献的基础上，以职业岗位需求为导向，以国家职调能力，增强团队合作意识。然后层层分解，提炼

业标准为依据，以能力本位为理念，确定学习任务，重出学生所要达到的核心素养和关键能力：第一，熟

构学习内容，系统开发课程标准。悉常用电子元器件，了解电子技术基本单元电路的

二、核心课程的选择及框架结构组成、工作原理及典型应用。第二，会查阅电子元

课程标准开发组在充分调研、参阅资料、专家器件手册并合理选用元器件，初步具备识读电路原

论证的前提下，从电子产品生产、管理与服务实际理图、简单PCB图和分析常见电子电路的能力；会

需要出发，结合本专业岗位需求，确定先期开发“电制作和调试常用电子电路，填写测试记录，排除简

工技术基础与技能”“电子技术基础与技能”“单片单电路故障。第三，能规范使用万用表、直流稳压

机技术应用”和“EDA技术”4门核心课程标准。在