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2篇双减背景下小学、初中英语有效作业设计

和评价的研究课题实施方案

篇一：基于双减背景下小学英语有效作业设计

和评价的研究课题实施方案

一、课题研究的背景和意义

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培

训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训

负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负

担和校外培训负担的意见》（简称双减）o从这开始，

“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的

工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。

“双减”的减负，作业量的减少是当务之急。基础教

育大部分学生的书面作业量，确实是过多过重。但作业的

减负，也不能只是一个简单的“量”的调整，作业，在整

个教育教学的过程中，与课堂一样，有着十分关健的作

用。

如何既要减轻学生的作业负担，又能真正“减量增

质”，在优化作业的过程中，不断提升教学质量，这确实

是值得我们努力探索实践的重要课题。

作业是教与学相联接的一个重要环节，学生通过作

业，预习、复习、理解、巩固在课堂中所学的知识与技

能，同时，做作业的过程，也是学生不断生成自己的学习

素养、规范、习惯和方法的路径。传统的英语作业以机械

性作业为主，忽视学生的口头交际功能和语言的综合运用

能力，不重视学生的个体差异，均采取“一刀切”策略，

教师布置的作业多为听录音、背单词和课文、抄写单词和

句子。缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性，不利于培

养学生的综合语言运用能力。不少学生感到这样的作业形

式单一、枯燥，他们对作业缺乏兴趣，这种课外作业不仅

违背了当前提倡的教学理念，达不到预期的效果，反而加

重了学生的负担。作业失去了应有的教育意义。

本课题研究旨在探索在课外作业设计中如何尊重学生

差异，创新作业形式和内容，激发学生学习兴趣，提高英

语学习效果。有效英语作业是巩固知识、形成能力的重要

手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重

要途径。作业要结合学生实际，积极创新作业形式，在符

合教学原则的同时，更加注重开发学生的潜能，所以小学

英语作业怎样布置的有效性研究迫在眉睫。

二、课题国内外研究现状

当前小学英语教学中教师往往比较注重课堂教学，而

忽视了作业设计。《英语课程标准》（实验稿）指出：

“英语教学活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂

之外的学习和生活之中。”作业是课堂教学的自然延续和

补充，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手

段，是提高教学质量，培养学生综合运用语言能力的有效

途径。英语课程改革的重点是“要改变英语课程过分重视

语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用

能力的培养的倾向，倡导体验、实践、参与、合作与交流

的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。”抄抄背背

的作业方式只停留在机械记忆上,忽视了综合语言运用能力

的培养。

心理学家洛克通过实验证实：受欢迎的作业能激起学

生积极的学习动机。凯洛夫曾指出：“家庭作业是教学工

作的有机组成部分。这种作业从根本上用独立作业的方法

来巩固学生的知识，并使学生的技能和熟练技巧完善化的

使命。我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中指

出：“作业系统如果安排得好，对学生自学能力和实践能

力的培养有很大的促进作用，同时也有利于教师改进教学

法”。因此，教师应有计划地设计内容丰富、形式多样的

英语课外作业，如英语手抄报等。教师要善于诱导，保护

学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。

三、课题研究的目标

1.探索研究作业设计的新形式，减轻学生作业负担，

提高学生学习的兴趣和自信心、；培养学生的预习能力，

改善学生学习的策略、学习方式，提高学生综合运用知识

的能力。

2.通过本课题的研究，让学生从课内走向课外，从书

本走向生活，从被动学习走向主动探究，从”要我做作业

“转向”我要做作业“，在完成不同类型的作业的基础

上，获得不同程度的成功，并在作业过程中，学会与他人

合作，学会学以致用，获得全面、主动的发展，最终为自

己的终身学习、发展奠定良好的基础。

3.通过本课题的研究，突出学生的主体地位。使不同

层次的学生获得不同层次的发展。

4.通过研究，激发学生的积极情感、态度、价值观，

从而有效地促进学生的学业成绩。

四、课题研究的内容