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五年级上期中数学试卷分析

期中考试如约而至，这次期中考试的内容是五年级上册前四个单

元，不包括倒数。考试的内容比较全面，涵盖了这几个单元的重难点，

题型多样，有填空，选择，判断，动手实践和解决问题。学生的平均

分比第一次月考时每个班都有所进步。不及格的学生人数也有所下

降。

一、首先说一说学生失分的原因。这次失分大部分在填空题。失

分的主要原因：

（一）填空题只写计算结果，没有写单位。

例如：右图是一个长方体展开图，这个长方体的体积是（）。

（图略）

这道题好多学生计算出得数是80立方厘米，可是在空里面只填

写了80。对于填空题来说，即使计算的过程完全正确，空没有填完

整，照样不得分，无形中失去了一分。这道题还有的学生没有读懂图，

不知道这里的6厘米表示的是谁的长度。长方体的展开图哪一段才是

长方体的长、宽和高，应该做到心中有数。

（二）具体的量和分率的区别

在分数的计算过程中，分不清分数的意义，不知道一个分数表示

的是具体的量还是分率。

例如：一批化肥重3吨，第一天运走它的1/3，第二天运走它的

2/5，还剩这批化肥的（）没有运。

这个空应该填分率，既然填分率，那么就需要把3吨化肥看成单

位“1”，

从单位“1”里减去第一天运走的和第二天运走的，就是剩下的。

可是有的学生从3吨里面减去分率，所以是错误的。这道题实际上已

经降低了难度，如果化肥的质量是分数，如8/9吨，可能学生的错误

率就更大了。

还有一道题也是犯了同样的错误。

一根绳子长1米，平均分成5段，，每段长（），其中3段长（）。

这道题目是考察的重点，让学生分清具体的量和分率之间的关

系，平常的时候考察都是两个空一个天具体的量，一个填分率，而知

道题两个空都是考察具体的量。所以有的学生只有一个空填单位，有

的学生两个空都没有单位。对让学生于这样的问题，不能让学生死记

硬背，必须让学生理解着记忆。我让学生自己读题，找语感，再读题

的过程中，自己领悟。用“几分之几”或“几米”去填空。如这道题

一根绳子长1米，平均分成5段，，每段长（几米），其中3段

长（几米）。

而有的题目读着去填空，则是：一根绳子长1米，平均分成5段，，

每段长（几米），每段占全长的（几分之几）。

再读题的过程中，感受让我们求的是具体的量还是分率。

（三）填写不完整。

白兔只数的3/8相当于黑兔只数，这里是将()看做单位“1”。

这道题正确答案应该是“白兔只数”。可是学生有的写得是“白

兔”，有的写得是“黑兔”或“黑兔只数”。我们班错误的学生有

29人。寻找单位“1”的方法是在分数前面找看这个分数是“谁”的

几分之几。谁就是单位“1”。如这道题是“白兔只数”的3/8，所

以单位“1”就是白兔只数。还有的时候是隐藏了单位“1”需要学生

自己去寻找。

如：1、一批煤，运走了5/8，这里在分数的前面找不到是谁的

5/8。就需要把这句话补充完整，运走了这批煤的5/8，所以单位“1”

是这批煤的质量。

2、男生人数是女生的5/8。这里的单位“1”不能只说是女生，

而要说成是“女生人数”。

二、除了填空题，计算的失误永远都是重头戏。

这套试卷中计算的分值是28分，其中直接写得数占10分，解方

程6分，脱式计算包括简便运算占12分。

在直接写得数中，就有15个学生没有得满分。失误的原因在于

分数的加减最后结果没有化成最简分数，分数的乘法约分不彻底，分

数乘整数时，整数与分母约分后又与分子约分。

解方程时遇到整数减分数不会计算；还有当计算到7x=1时，想

不到用分数作为最后结果，有的化成小数的结果错了。其实，我们已

经学习过倒数的概念，利用倒数也能知道方程的解。

简便运算时，当运算符号有减号的时候，在运用交换律的时候经

常出错。当一个含有括号的分数运算的时候，如果不需要简便运算，

就不要先去括号，可是有的学生总是不，一去括号就出现失误。

三、解决问题中的题目出现了失分较严重的一道题，是因为没有

单位换算，导致整道题不得分。

一根长方体木