五年级数学试卷分析及改进措施5篇 .pdfVIP

【导语】试卷分析是教学环节中不可缺少的部分，它可以反映出学⽣的学习情况，好的试卷可以准确的反映出学⽣得学习情

况。以下是⽆忧考整理的《五年级数学试卷分析及改进措施5篇》，希望对您有所帮助。

1.五年级数学试卷分析及改进措施

⼀、命题的指导思想

本次命题以五年级下册的教学内容为主，紧扣新课程理念，从概念、计算、应⽤三⽅⾯考查学⽣的双基、思维和问题的解

决能⼒，可以说是全⽅位地考查了学⽣的综合学习能⼒。命题密切联系学⽣⽣活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核

也体现了迁移性、灵活性，侧重基本技能考察的同时也体现了对学⽣素质和能⼒的培养考核。表现在以下⼏⽅⾯：

1、注重双基的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、统计、解决问题，都⽴⾜考查学⽣基础知识的掌握情况，以

及理解和运⽤的能⼒。

2、注重对学⽣观察能⼒和空间观念的考查。

3、注重对学⽣动⼿操作能⼒的考查。

4、注重对学⽣应⽤数学知识解决⽣活中实际问题能⼒的考查。

⼆、考试概况及问题分析

今年，五合乡五年级应考⼈数439⼈，参考⼈数有439⼈，参考率100%，共21个班，全乡本年级数学平均分78.5分，及格

⼈数362⼈，及格率82.46%，优分268⼈，优分率61.05%。通过阅卷可以看出，多数试卷卷⾯清晰，书写认真端正，正确率

⾼，及格率和优秀率都⽐较⾼，取得了满意的成绩；学⽣的计算能⼒、动⼿操作能⼒、基础知识掌握以及运⽤能⼒较强。但分

析、解决问题的能⼒还有待提⾼。具体分析如下：

（⼀）、填空题部分，出现错误最多的是（11），此题考核到了数的分解质因数和求两数的公因数，原因是学⽣对数的

分解质因数后，⽤乘法的形式写出来，让学⽣再找公因数时，增加了难度，加之学⽣对公因数的概念理解的不够透彻，多数同

学只有找到它们的公因数，没有找的。其次错误多点是（12），原因是此题有点抽象，学⽣没有得进⾏实际操作过，不会⽤

⼤正⽅体的体积除以⼩正⽅体的体积。

（⼆）、判断题，⼤部分学⽣都做的正确，只有少部分同学在（3）、（6）题出错，原因是学⽣对相邻的⾃然数概念的

理解不透彻，加之判断⼀定是互质数，有些抽象导致让学⽣判断错误。第（6）题，学⽣忽略了后半部分的内容，学⽣只是考

虑到既然两个三⾓形的⾼、底都相等，根据三⾓形的⾯积公式得知，⾯积⼀定相等，⽽忽略了其形状。

（三）、选择题，错误率的是第（4）题，此题出现了分数的乘法，虽然不要求计算，但让学⽣⽐较⼆者的⼤⼩学⽣有困

难，学⽣对甲数的⼋分之⼀，即就是把甲数平均分成⼋份，取⼀分来等于把⼄数的平均分成三分，取其中的⼀份的理解。第

（6）题出现错误的原因是锯⼆段实际只锯了⼀次，⽤五分钟，⽽锯五段只锯四次。

（四）、操作题，多数同学都做的正确，只是有少部分同学出现错误，其原因是不理解180度⾓的两边的关系：在⼀条直

线上。

（五）、计算题。错误的是解⽅程的第⼆题，此题渗透着代数式，学⽣虽然能通过加法的交换律把含有两个未知数的数放

在⼀起了，但学⽣对4.3ⅹ＋3.2ⅹ的计算不会计算，从⽽导致计算错误。

（六）、解决问题，错误率的是第六⼤题，原因是：⼀⽅⾯是学⽣不统⼀单位计算，另⼀⽅⾯是对四个⾓剪去10厘⽶后

做的长⽅体的长、宽、⾼具体数字是多少学⽣弄不清楚。

三、改进的建议

（⼀）、⽴⾜于教材，扎根于⽣活教材是我们的讲授之本，在讲授中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重

点、难点，不轻忽有些⾃⼰以为可有可⽆的常识；⼜要在教材的基础上，紧密接洽⽣活，让学⽣多了解⽣活中的数学，⽤数学

解决⽣活的问题⽽且在⾼段数学的讲授上要有意识地与初中数学接轨。

（⼆）、讲授中要重在突出学⽣的学习历程，培养学⽣的分析能⼒，在平时的讲授中，应尽可能地为学⽣供给学习材料，

创造⾃主学习的机会尤其是在应⽤题的讲授中，要让学⽣的思维得到充分的展⽰，让她们⾃⼰来分析题⽬，设计解题的策略，

多做分析和编题等训练，让有的学⽣从怕“”应⽤题到喜欢应⽤题。

（三）、多做多练，切实培养和提⾼学⽣的计算能⼒要学⽣说题⽬的算理，也许不愿定是会错，但有时候她们是凭⾃⼰的

直觉做题，不阐明，不想原因这点可以从卷⼦上很清晰地反应出来学⽣解除计算滋扰的本领，关注⽣活，培养实践能⼒，增强

讲授内容和学⽣⽣活的接洽，让数学从⽣活中来，到⽣活中去是数学课程⿍新的重要内容，多做⼀些与⽣活有关联的题⽬，把

学⽣的学习真正引向⽣活、引向社会形态，从⽽有⽤地培养学⽣解决问题的能⼒。

（四）、关注历程，引导探究创新数学讲授不仅要使学⽣获患上基础常识和基本技能，⽽且要着⼒引导学⽣进⾏⾃主探

索，