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小学生心理健康教育实验研究

结题报告

小学生心理健康教育实验研究结题报告

作者:彭慧勇发表时间:2004年06月08日05:42阅读次数:185

玉溪市“小学生心理健康教育”实验研究，属云南省2000年立

项课题，由云南省教育科学规划领导小组于2000年10月批准立项并

同意开展实验研究，实验研究时间为两年。该课题的实验研究于2000

年3月开始准备，于2000年10月启动，经过整整两年的实验研究，

现已按计划完成了实验研究任务，取得了预期的结论和成果，特提请

结题鉴定。

一、实验研究提出的背景

当前，世界正向“经济全球化”方向发展，世界政治、经济、科技、

军事等竞争日趋激烈。随着我国改革开放的不断深入，与国际的交流、

合作日益增加，社会发展步伐日益加快，“社会主义计划经济”已全

面向“社会主义市场经济”转轨；特别是“城市化”发展迅速，城市

生活中节奏快、压力大、竞争激烈、人口稠密等特征日益明显；另外，

国家的计划生育政策在城市成效最为明显，独生子女占少年儿童的

三、实验研究的具体目标

1、实验班学生心理健康调查、分析、研究。

2、小学生心理健康档案的建立与应用。

3、小学生心理健康教育材料建设与使用。

4、小学生心理咨询实验研究。

5、小学生心理健康教育的途径、手段和方法研究与应用。

6、小学生心理健康教育的个案研究。

四、实验研究的步骤、方法和内容

第一阶段：准备阶段（2000年3月——2000年8月）

多次邀请了玉溪师范学院教育系、玉溪师范学校教心学组的专家参与

共同论证本课题研究的价值和可行性，并多次专程到昆明请教了云南

师范大学教育系和省教育科学研究院的心理学专家，以求得理论上的

有力支持，保证了课题研究方向正确、理论基础扎实、起点合理。

根据本课题研究理论性强、技术含量高、专业性强等特点，确定

了以高校和教育科研单位为依托，以实验小学为基地；以市教科所为

中心，上联省教科院，横联玉溪师院和玉溪师校，下联实验学校；以

云南省教科院、玉溪市教科、玉溪师校、玉溪第一小学四方合作；以

心理学教师、专职教研员、小学校领导、小学教师（班主任）四类人

员结合组成课题实验研究小组。

认真确立了本课题研究的目标，规划了本课题研究的具体内容和步

骤，制定了本课题研究和实验的具体实施方案。在课题组内外多次专

题组织进行讨论和征求意见，在广泛征求意见的基础上进行修改完

善，最终定稿。填写课题申报的有关表册，完成本课题的申报工作。

于2000年10月由云南省教育科学课题规划领导小组批准立项并同意

开展实验研究，实验研究时间为两年，属云南省2000年立项课题。

组织了实验前的学生心理测量分析，由云南师范大学教育系有关专家

对玉溪一小三年级以上学生，运用《卡特尔16种人格因素测验量表》

（16PF）（修订量表）进行测量、统计和分析，建立起了玉溪一小三

年级及以上学生的心理档案，为开展心理健康教育研究和实验做好了

前期准备。

第二阶段：基础研究阶段（2000年9月——2001年2月）

多次组织课题组成员学习、研究、落实本课题的实验研究方案。

进一步明确本课题研究的目的意义、具体内容、研究和实验的基本方

法和步骤。对研究和实验的重点任务（心理健康教育辅导课的开设）

和难点任务（心理测量和个案研究）进行了重点研究和布置。

对实验研究的具体任务进行了进一步的分工，采取分工合作的方

式以保证课题研究和实验的各项任务落到实处。组长彭慧勇全面主持

课题研究和实验，负责协调四方工作，负责完成课题结题报告；副组

长王春雷主要负责心理测量和个案研究；副组长陶琳主要负责心理咨

询和家长辅导；副组长王云华主要负责心理健康教育辅导课的开设和

实验工作；其他成员分别具体负责课题的各项组织、实施、研究、实

验、测量、统计和分析工作。

搜集、购买国内外有关心理健康教育的专著、资料和研究成果，

并多次组织课题组成员进行学习。学习采取以自学为主，辅导为辅的

方式，并多次由王春雷、陶琳、聂建萍、付荣华在课题研讨会上作专

题发言、专题辅导和专题讲座。

通过学习、分析和研究，初步提出了学校、社会、家庭“三教统一”，

全员心理辅导课、自主心理咨询、个体心理指导“三导结合”的心理

健康教育立体交叉网络。并初步筛选、确定了心理辅导课的教材和心

理测量的工具；初步完成了有关论文。

第三阶段：实验研究阶段（2001年3月——2002年10月）

在玉溪第一小学的三、四两个年级的四个实验班开设心理辅导课，每