促进积极人格发展的团体心理辅导策略的研究 .pdfVIP

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ＭｏＤＥＲＮ责任编辑：屡雷蕾智障教育

ＳＰＥＣＩＡＬＥＤＵＣＡＴＩＯＮ

促进积极人格发展的

团体心理辅导策略的研究

●丁翠朱声华沈钧

问题的提出伴关系，以获得积极情感体验；提性和灵活性。积极人格辅导是在

一

、

智障儿童与普通儿童的人格高学生的自我意识水平，以发展种自由、松弛、和谐的氛围中展

一

特质有比较明显的差异。和普通自尊自信品质；提高学生社会适开．重视学生的情感体验，使之产

儿童相比，智障儿童大多表现出应和有效解决问题的能力，以使生真切深刻的情意倾向，从而推

般活动欠佳、情绪不安定、自我对未来充满希望。为了达成这些动积极的自我探索和自助发展。

一

中心、比较固执、容易自卑、神经目标，在团体心理辅导中需要有积极人格辅导方案要有操作性．

质较为明显等等。如何在生命教意识地从课程内容、课程实施、课方案实施时要注重灵活变通，不

育视野下，促进智障儿童的成长，程评价等多个方面进行落实，促能出现为完成已制定的教学任务

完善并健全人格成了摆在我们面使学生“对过去感到满意；对现在而匆忙过教案的现象。所以环节

前的重要课题。同时，我们坚信，感到福乐；对未来充满希望”。不宜过多．但每一环节的内容力

智障学生具有潜在的积极人格特在课程实施方面，积极人格辅导求精彩、充实，且教学素材要有启

质。我们需要做的是去激发和不要考虑以下几个方面。发性、生动性，以保证有充足的时

断巩固这些积极的人格特质，以第一。要考虑团体心理辅导间让学生得到充分的积极体验。

使其生命个体不断成长。的特点。团体心理辅导是指“教师