《网络安全》课程标准.doc

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重庆三峡职业学院

《网络安全》课程标准

课程学分：4

总学时：64

适用专业：计算机应用技术

一、前言

1、课程性质

网络安全是高职高专计算机应用技术专业的主干课程，旨在培养学生的信息系统的安全测试和安全防范技术实施的技能，使学生掌握信息系统的弱点和漏洞的测试方法，能够分析信息系统安全需求，选择和运用安全防范技术的基本要求，同时培养学生的方法能力、社会能力及职业素质。

2、设计思路

本课程以“基于工作过程”为指导，邀请行业专家对计算机应用技术专业所涵盖的岗位群进行工作任务和职业能力分析，并以此为依据确定本课程的工作任务和课程内容。根据计算机应用技术专业所涉及到的信息系统安全测试和安全防范技术运用与实施的技能与知识内容，设计若干个学习情境，实施情境化教学，使学生掌握信息系统常见的安全测试方法、实施安全防范技术的技能以及相关的专业知识，同时培养学生职业素质，锻炼学生的方法与社会能力。

3、典型任务

作为网络安全工程师，首要的任务是了解客户的安全需求，熟悉客户的网络环境和业务系统，对客户的信息系统进行安全测试，找出客户信息系统的弱点和漏洞，结合客户拟在信息安全方面投资意向，给出经济可行的信息安全解决方案。

在制定可行安全方案时，网络安全工程师要从用户的角度出发，采用成熟的安全防范技术措施，常见的信息系统安全防范技术措施包括文件加密、数字签名认证、操作系统的安全配置、网络和系统访问控制、入侵检测等技术，要求网络安全工程师选择恰当的技术措施来解决客户信息系统的安全问题。

网络安全工程师根据和客户签署的安全服务合同，对用户的系统进行安全配置，安装合同约定的安全产品，帮助用户制定合理的管理措施。

网络安全工程师对客户信息系统运行中的安全问题予以技术的支持和提供咨询服务。

二、课程目标

1、专业能力

要求学生掌握网络系统的拓扑结构分析技能。

学会利用常见的漏洞扫描工具，对网络系统的弱点和配置情况进行分析，掌握信息系统安全防范技术方案的制定技能。

掌握文件加密、数字签名和身份认证、操作系统的安全配置、网络和系统访问控制、入侵检测等信息系统安全防范技能。

为客户提供必要的信息系统安全维护和相关安全咨询服务。

2、学习能力

要求学生掌握收集关于系统安全配置、系统弱点信息的能力；分析、计划、实施和监控工作任务的能力；学习新技术、新知识的能力。

3、社会能力

学生提高自己的独立思考和判断能力，通过这种方式能够对工作任务进行有效分析和寻求解决方案；加强社会的沟通能力；培养从事信息安全技术支持服务的职业素养。

三、课程内容与要求

序号

学习情境

情境描述

教学知识内容

参考学时

1

校园网中所受到的各种攻击的分析

首先介绍计算机网络安全的基础知识，然后通过校园网受到的各种攻击的案例介绍黑客常用的攻击手段和工具，并对此进行分析。

1、了解网络安全的特征和技术

2、了解常用的黑客攻击手段和工具；掌握基本的黑客防范措施；掌握网络监听与端口扫描等工具的使用

16

2

校园网中采用的主要防护技术的分析

通过校园网被攻击的案例介绍校园网中所采用的主要防护技术，并对此进行分析。

1、掌握病毒的基本概念、原理和分类；掌握病毒软件的安装和使用以及病毒的检测与防治

2、掌握数据加密在网络中的应用

3、掌握防火墙的工作原理与分类；掌握防火墙的安装与配置

4、掌握入侵检测的原理；掌握入侵检测软件的安装与使用

32

3

校园网中主要工作的操作系统平台的配置

通过校园网中用户系统被攻击或入侵的案例介绍加强系统安全性的手段和措施。

1、掌握Win2K的安全机制；掌握账户管理与访问控制方法

2、掌握Web安全性及其设置；掌握IE浏览器和IIS服务器的安全配置

3、掌握VPN的概念及功能；掌握VPN的协议、类型及应用

16

合计

64

四、实施建议

1、教学条件

（1）软硬件条件

理实一体化实训室，配置多媒体设备、防病毒软件、防火墙、入侵检测系统、扫描软件、加密软件、安装有Windows2003操作系统的计算机、交换机、路由器、操作资料光盘、学习软件，以及用于上网查阅资料的计算机等。

（2）师资条件

主讲教师应具备学士或硕士学位，能综合运用各种教法设计课程，掌握新技术，具有较强的专业能力新知识，有丰富的行业经验，具有相关职业资格证书和教师资格证书；辅助教师具有较强的职业技能，接受一定的专业教育培训，具有本科学历，有较丰富的企业一线工作经验，取得高级工以上职业资格证书。

2、教学方法

学生以小组的形式在学习工作任务单的引导下完成专业知识学习和技能训练，强调学习过程的最终目的是完成对知识的意义构建（而非完成教学目标），在这样的学习环境中，课件设计通常不是从分析教学目标开始，而是从如何创设有利于学生对知识的意义构建的情境开始，不论是学生的独立探索、协作学习