减轻学生课业负担的研究方案 .pdfVIP

“减轻学生课业负担的研究”

课题研究方案

一、课题的提出：

（一）教育改革的宏观背景

现代社会对人的发展、人的素质提出了更高的要求，也对现代教

育提出了更高的要求。早在1983年，邓小平同志就作出了教育要面“

向现代化，面向世界，面向未来”的指示。这三个面向“”的指示，既反

映了我国教育改革和发展的方向，也充分体现了我国社会主义建设新

的历史时期的时代特征。在这三个面向“”中，教育要面向现代化“”是

核心。它的内涵包括：首先，教育应为社会主义现代化建设服务，担

负起提高国民素质、培养社会主义建设者和接班人的历史使命；同时，

它也要求实现教育自身的现代化，要求教育成为新型的现代教育，而

现代化的灵魂就是高效益，即在相同的生产时间和生产投入的条件下

能够得到最大限度的收益。

目前，改革课堂教学的呼声越来越高，现代课“堂教学”的研讨

蓬勃开展，各地区都在探讨如何实施现代课堂教学、提高课堂教学效

率的问题。但现代课堂教学并没有一个固定的模式，各个地区、各个

学校自身的具体情况是不一样的，因此，研究出一套适应自己学校实

际的评估方法，有利于促进学校现代课堂教学的开展。

（二）我校教学现状

目前，课堂教学仍然是学校教育教学的基本形式，是完成教育

教学

目标，实施素质教育的主渠道、主阵地。然而令人遗憾的是，

由于种种原因，当前我校一些教师的课堂教学还不同程度地存在着教

学思想陈旧、教法单一、教学效率不高和学生负担过重的状况。有些

教师仍然沿用传统的教学法，他们出于一种良好的主观愿望而废寝忘

食地工作，教学上出现了“四多”的现象，即讲得多、“作业多、考试多、

资料多”，而这是一种偏向于背书“”的教学法，机械的记忆和机械的训

练，使学生成了学习的机器。师生们加班加点，取消了节假日，但教

学效果并不理想，而且不利于充分调动学生学习的积极性，一些学生

甚至变得沉闷、厌学，学生的综合素质不高。这样的课堂教学难以适

应现代社会对教育的要求，也难以承担实施素质教育的重任。

（三）减轻学生过重课业负担的理论思考

首先，对学生过重课业负担应该如何界定。学生是应该有一定

的课业负担的，学习其实也是一种劳动，要学到真正的科学文化知识，

就要付出一定的时间和精力，这一“定”的时间和精力是应该的，也是

必要的。我们这里所说的是过重“”的课业负担，是指由于各种原因造

成的，学生本来可以不用付出的精力和时间。如果我们把学习一定量

的知识应当用的时间和精力设为一个常数N，而由于各个老师在教学

过程中具体操作的方式方法不同，有的只消耗了N，而有的消耗了N

＋x，有的消耗了N＋x＋y，有的消耗了N＋x＋y＋z甚至更多，那

么，这x、y、z就应该是我们所说的过重的课业负担。这些负担有些

是有形的，如过多的讲课、补课，过多的作业、练习，过多的考试、

资料等，以至消耗了学生过多的时间和精力；有些是无形的，在当前

社会就业压力十分巨大的情况下，升上一所好大学，将意味着毕业后

能找到一个稳定的工作，学生的学习是与考试成绩、升学、就业等联

系在一起的，因而在学生心中形成的沉重的心理负担。在这些负担的

压迫下，学生只得压抑自己的天性，放下自己的爱好，成天捧着书本，

学习、学习、再学习，我们培养出来的，也只是书呆子，背书工具。

早在七十年代，前苏联教育学家巴班斯基就提出了教学最优化理论。

他指出，要更完善地描述教学过程的各组成部分“”，提高教学效果的

措施体系“”，在此基础上探讨教学过程最优化“”的方法；既能提高教

学效率，又能防止过度消耗教师、学生的时间和精力。面对现代社会

对教育的迫切要求，改革目前存在的陈旧的课堂教学，减轻学生过重

课业负担，便成了亟待研究、解决的问题。

如果我们改变教学观念，在教学过程中认真研究课程标准，认

真研究教材，认真研究学生，优化课堂教学过程的各个环节，尽量提

高单位课堂教学时间