高中体育与健康课程教学中学生核心素养培养路径研究 .pdfVIP

高中体育与健康课程教学中学生核心素养培

养路径研究

摘要：体育与健康是高中教育阶段的一门重要素质教育课程，有着较强的

综合性和实践性特征，能够对学生的身体素质、运动能力和健康意识的发展产生

积极的促进作用。但受限于传统教育思想，当前高中体育与健康课程教学中存在

较大的封闭性，限制了学生体育核心素养的发展。高中体育教师应基于核心素养

理念，推动高中体育与健康课程教学模式和方法的创新，提升教学有效性，促进

学生体育核心素养发展。由此，文章主要就如何在高中体育与健康学科教学中落

实学生核心素养培养目标进行了简要分析。

关键词：高中体育与健康;核心素养;培养策略

随着我国新课程教育改革的持续深化，人们对于学生综合素养培养的关注程

度越来越高，并要求在学校教育中，通过对课程教育理念和模式的创新，让学生

在学习学科知识的同时，获得更加全面、综合的发展。体育与健康作为高中阶段

的重要素质教育课程，也应将学生核心素养培养作为重要目标，并结合学生的身

心发展特征和需求，推动体育与健康课程教学的革新，提升学生各方面能力，促

进学生体育核心素养发展。

因此，高中体育教师应将核心素养培养贯穿到课程教学设计中，提升课程教

学与学生发展的适配性，促使学生得到更全面的锻炼和提升，发展学生的体育核

心素养。

一、高中体育与健康学科核心素养的内容

（一）运动能力

运动能力是体育核心素养中的核心内容，是指学生在参与体育运动训练和活

动中所具备的能力，是学生身体素质、运动技能、心理素质等要素的综合体现。

运动能力的形成需要经过漫长的过程，要求学生长期坚持科学的体育训练。在高

中体育与健康课程中包含了多样化的体育运动项目，而这些运动项目的完成都需

要学生具备良好的运动能力。在新课程标准中要求高中生应通过体育与健康课程

的学习，掌握2～3项运动技能，并养成终身体育意识，这样学生才能长期坚持

体育锻炼，提升运动能力。

（二）健康行为

体育与健康课程开展的主要目的是增强学生的身体素质，促使学生可以更好

地使用外部环境。而健康行为则是指学生通过体育学习和锻炼形成的健康意识，

并在该意识指导下所进行的改善健康状况的运动行为。健康知识是体育与健康课

程中的重要内容，也是增强学生健康意识，促使学生形成健康行为的有效途径。

高中阶段的学生都面临着繁重的学业压力，如果这些压力难以得到有效释放，则

会给学生的身心发展带来不利影响。而当学生形成良好的健康意识后，则会更加

关注自身身体和心理健康状况，并采取科学的健康行为，改善自己的身心健康状

态。因而在高中体育与健康课程的教学中，教师应注重学生健康意识和健康行为

的培养，促进学生身心健康发展。

（三）体育品德

体育品德是指学生在体育运动中所表现出的精神、品质等道德品质。体育品

德一直以来都是体育教学的重要内容，在体育课程标准中也重点强调了体育品德

教育的重要性。任何一项体育项目都追求公平、公正，在高中体育教学中也是如

此，教师应将竞技体育的公平、公正等体育精神融入其中，促使学生形成健康的

心理观念和价值观念。比如，在高中体育与健康课程中，可以通过开设形式多样

的团体项目，锻炼和培养学生的团队合作能力;或者在体育项目教学中，加强规

则教育，增强学生的体育规则意识等。

二、高中体育与健康课程教学中学生核心素养培养的现实意义

（一）优化体育课堂教学

虽然相较于其他文化课程，体育课程更具实践性和趣味性，对于学生的吸引

力更大，但与此同时，体育课程对于学生的身体素养和运动能力有一定的要求。

随着体育训练强度和难度的增大，部分学生会逐渐对体育运动失去兴趣和信心。

但在以往的高中体育与健康课堂中，为了让学生可以更快速地接受和掌握相关知

识与技能，教师通常会采用讲解“+演示”的授课模式，学生未能真正参与到体育

知识和技能的探索过程中，只能一味地模仿训练，限制了学生运动能力的提升。

而在基于学生核心素养培养的体育课堂中，则要求教师结合体育核心素养的培养

要求和要点，积极革新体育教学模式和方法，让学生也可以主动参与到体育知识

与技能的探索过程中，提升学生的运动能力，强化教学效果。

（二）促进学生综合发展

体育这门课程有着较强的综合性，在对学生综合素养的培养上有着独特优势。

首先，体育课程能够对学生的身体机能进行科学锻炼，增强学生的身体素质;其

次，体育课程中有着形式多样的运动项目，能够从不同层面锻炼和提升学生的运

动技能;再