必威体育精装版统编教材五年级语文上册《语文园地四》教学设计 .pdf

《语文园地四》教学设计

【授课时间】202年月日

【授课内容】第四单元《语文园地四》

【授课教师】

【教材分析】

本单元语文园地共安排了四个板块的内容。

“交流平台”引导学生围绕借助资料深入理解课文内容、体会表达的情

感以及通过朗读表达课文的感情等方面的内容展开交流。让学生认识到搜集

整理资料的作用和价值，了解有感情朗读的方法，提升有感情朗读的能力，

促进对课文所蕴含情感的体会。

“词句段运用”安排了两项内容。第一题旨在让学生体会、辨别词语的

感情色彩，并学会正确运用；第二题旨在通过体会顿号的用法，能正确使用

顿号。

“书写提示”编排了书写古诗的两种不同行款。《示儿》为横向书写，

从左到右，《登鹳雀楼》为竖向书写，从右到左，并点明了古诗书写的格式

要求，还点明了单个字书写时的注意事项，旨在引导学生书写时考虑整体性，

注意行款整齐，提高书写质量。

“日积月累”编排了十六个成语，分成两组。第一组主要表现太平盛世

的景象，第二组主要表现国破家亡的境况。

【学情分析】

学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法。通过本单元的学

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习，学生基本会结合资料，更深人地理解课文内容，体会课文的思想感情。

学生的爱国热情高涨，朗读水平也有增长。关于逗号、句号、问号等常用标

点符号的用法学生基本掌握，但是对顿号的作用以及逗号与顿号的不同用法，

对于孩子们来说有一定的难度。

【教学目标】

1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗

读表达课文的情感”展开交流。

2.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。

3.体会顿号的用法，并能正确使用。

4.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。

5.背诵与国家兴衰有关的成语。

【教学重难点】

1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗

读表达课文的情感”展开交流。

2.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。

3.背诵与国家兴衰有关的成语。

【教学准备】

准备资料：多媒体课件；准备横竖不同书写行款的纸张。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第1课时

【课时目标】

1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗

读表达课文的情感”展开交流。

2.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。

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3.能体会顿号和逗号的不同用法，并能正确使用顿号。

【教学过程】

（一）交流平台

1.回顾课文，引入话题。

（1）引导：同学们，本单元我们学习了四篇课文，想一想在这四篇课文

的学习过程中，我们是如何借助资料来体会课文表达的情感的。

（2）学生交流。

2.以文为例，指导方法。

（1）阅读“交流平台”。思考：搜集、整理的相关的资料，对理解文章

的情感有什么作用呢？

预设：

①可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。

②可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。

（2）学生结合本单元的学习，交流自己怎样使用资料。

预设一：可以借助资料了解作者的写作背景，从而更深入地理解课文蕴

含的情感。如，陆游为何临终长叹“但悲不见九州同”？林升为何愤怒质问

“西湖歌舞几时休”？了解相关的历史背景，就更能体会陆游的伤痛和林升

的愤慨。

预设二：通过查阅有关圆明园的资料，了解圆明园沉淀一百多年来的园

林建筑的非凡、历史文物的丰富，所以说它的毁灭是中国乃至世界文化史上

不可估量的损失。

3.通过朗读，表现情感。

（1）思考：如何通过朗读把课文中丰富的情感表达出来？

（2）阅读“交流平台”第3自然段，说说你学到的方法。

（3）学生交流：朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情