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12坐井观天第二课时公开课一等奖创新教学设计

坐井观天

指导思想

随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源生活。在部编版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。

内容分析

《坐井观天》部编版二年级上册第五单元的一篇课文。这个单元的人文主题是思维方法，《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事。这则寓言故事揭示了一个道理：认识事物、看待问题站得高才能看得全面。

学情分析

二年级学生他们年龄小、认知水平偏低，加上好奇心强，看问题往往只顾眼前，教师要善于引导孩子，帮助孩子树立正确的三观；二年级学生已经掌握了一些识字方法，课堂上可以适当放手，让他们自己观察、联想，独立识字。他们已经基本能达到正确、流利的朗读课文，部分学生还能做到读出语气，朗读有感情。因此课文朗读也可放手，又让孩子们试着自己在读中感悟、读中积累。

教学目标

1、认识“沿、答等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。

2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

教学重难点

1.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

2.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

教学准备

教师：多媒体课件、图片、词语卡片

学生：预习课文

教学课时

2课时

第二课时

课时目标

1、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

2、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

教学重难点

能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

教学过程：

（一）青蛙导入

1.引出《青蛙看海》

我们这学期学过一篇和青蛙有关的故事，叫什么？——《青蛙看海》。

2.揭示课题

今天我们也来学习一个和青蛙有关的成语故事，齐读课题。看老师写课题。

（1）坐:两个人坐在高高的土堆上，表示一个动作。

（2）坐在哪里？看这个井，两横一撇一竖，多像四周的围栏，中间就是一口井。

同时出示字源图。

（3）观字很有趣，右边的见就是指看，看了又看，这个字就是指看得很认真。

（4）天：观的是什么——天。

3.全班齐读课题。

（二）初读课文，了解脉络

1.教师范读课文。

出示要求：看字听音、听清字音、听清停连。

2.生自由读课文。

出示要求：借助拼音读准音；词儿连读不拖音；连词成句读通顺；难读句子多读读。并且标出自然段落序号。

（三）初识青蛙与小鸟，摆好位置。

（学习第一自然段）

1.出示小鸟和青蛙实物图片，贴黑板

那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争论呢？你能读一读课文中的话吗？指明生读第一自然段。

2.摆位置：请生上台来摆青蛙和小鸟的位置。

3.解读“沿字

古代是指水顺着山沟边上流出来。现在就指事物的边。所以井沿就是——井的边。随文识字，开火车读词语“井沿”。那你知道床的边应该叫什么呢？碗的边呢？桌子的边呢？

4、全班齐读第一自然段。

（四）找准三次对话

１．小鸟和青蛙遇到了一起，那他们会说些什么呢？

请你自读2-7自然段，用“——画青蛙说的话，用“·”画小鸟的话。

师：青蛙和小鸟有几次对话呢？

请注意青蛙说一次，小鸟说一次，这才叫一次对话。请孩子们看看你画的横线和波浪线，说说小鸟和青蛙一共展开了几次对话？

（五）学习第一次对话（2-3自然段）

1.分角色朗读

我们先来读第一次对话，同桌一人当青蛙，一人当小鸟。注意要边读边想，看看青蛙和小鸟都说了些什么。

2.指导朗读青蛙。

3.指导朗读小鸟。

（1）青蛙提了问题，小鸟就要——回答。师出示词卡，全班齐读。

（2）请同桌二读小鸟，评价：口齿清晰。

（3）师指导朗读技巧：小朋友们要注意，它从哪里来？读好这半句。