2023年精选教学设计方案模板锦集十篇 .pdfVIP

2023年精选教学设计方案模板锦集十篇

教学设计方案篇1

《山中访友》是一篇构思新颖、富有想像力、充溢童

心和新奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，

探访“山中众挚友”，与“挚友们”互诉心声，营造了一个

如诗如画的童话世界，表达了对大自然的酷爱之情。本文在

叙述方式上也独具匠心。阅读本文，学生既可感悟到自然的

漂亮、童心的珍贵，从中得到美的熏陶，又可相识一种全新

的写景方式，指导自己的写作。

设计本课时，我将情境创设、学问领悟和方法指导并重，

让学生在美的情境中“学会”并“会学”。首先设置情境，

引出课题，然后入境赏文。我将赏文的三大境界作为三大板

块，第一板块为“整体感知”，让学生初步感知课文主要内

容，引领学生进入“采菊东篱下，悠闲见南山”的境界。其

次板块为“研读质疑”，引领学生进入“远上寒山石径斜，

白云生处有人家”的境界。这一板块又由三部分组成：读与

品、读与思、读与悟，朗读贯穿整个散文教学的始终。“读

与品”是让学生通过朗读、品析，感知文章的景美、语美、

情美；“读与思”则让学生通过朗读，自主发觉，探究质疑；

“读与悟”是让学生深化理解后感悟，是由“形”到“神”

的升华。这“三部曲”是由“学会”走向“会学”的必不行

少的环节。第三板块为“迁移拓展”，引领学生进入“众里

寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的境界。老

师让学生绽开联想，进行沟通，知、情、意、行在此得到完

备的结合，实现了美的领悟、美的延长、美的再塑。

１、通过听读和朗读整体感知，发觉“美”。

２、通过读与品、读与思、读与悟进行研读质疑，鉴赏

“美”。

３、通过联想与沟通和课余练笔进行拓展和迁移，升华

“美”、创建“美”。

４、培育学生酷爱大自然，酷爱生活的情感，树立主动、

乐观、向上的人生观。

导语：同学们，你看到过晨曦穿越层林，在枝条上跳动

吗？你观赏过落叶飘舞到水上又在漩涡中起舞吗？你感受

过“空山新雨后，天气晚来秋”的清爽吗？你静听过午夜梦

回花开的声音吗？假如你没有，就让我们一起到大自然中去

吧，让我们一起去山中访友吧！（板书课题、作者）

一、采菊东篱下，悠闲见南山

１、老师配乐范读，学生观赏画面，静听范读，思索：

作者到山中都访问了哪些挚友？

２、学生自由朗读课文，从课文中找出下列词语，留意

加点字的读音，并标出精彩的词句与段落。

设计意图：学生们是一群在城市水泥钢筋丛林里长大的

孩子，森林里的一切对他们而言是生疏的，但他们骨子里有

着对自然的憧憬，音乐、画面与语言的完备结合唤醒了他们

的潜意识，营造了一个美妙情境，把他们带入了“山中”，

初步感悟作者“所访之友”，整体感知课文。

二、远上寒山石径斜，白云生处有人家

１、读与品：

⑴学生探讨：我们可以从哪些角度鉴赏美文？

设计意图：把学习的主动权交给学生，让学生在学习

的过程中思索“怎样学”的问题，学会思索，学会学习。

⑵探讨明确：鉴赏美文可以从以下角度着手：词语、

句式、语段描写的角度，修辞、意境构思等等。

⑶小组沟通：

你最喜爱的山中挚友是哪一位？找出相关句子读一读，

并试着从以下几个角度进行品析：

我认为最妙的词语：

我认为最妙的修辞：

我认为最美的句子：

我认为最细腻的描写：

我认为最精彩的段落：

我认为描写角度最丰富的段落（触、嗅、视等）

设计意图：对学生提出的鉴赏文章的角度进行总结归类，

找出最接近他们的中国，引导他们深化探究，并且明确各小

组分工，确保探讨扎实、有效，不是浮于表面。

⑷小组汇报，班级沟通。

⑸阅读下面这段文字，再对比文章的第四自然段，评

评哪一段文字更美丽，并说明理由。

走进树林，青翠的树枝，随风摇摆，上面有鸟儿在歌颂，

随风摇摆，露珠在树叶上闪闪发亮。大树的根须深深地扎进

了泥土和岩层，吸取地下的水分和养料。

设计意图：“有比较才有鉴别”，通过对比阅读，让学

生更深地品尝本文景物描写的活灵活现、灵气飞扬，文笔的

生动活泼，字里行间的诗情画意。

２、读与思：

⑴请生再次朗读质疑。

⑵学生提问──探讨──沟通──解决。

设计意图：“提