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区域推进中小学心理健康教育的实践与探索的研究工作报告

第一篇：区域推进中小学心理健康教育的实践与探索的研究工作报告

《区域推进中小学心理健康教育的实践与探索的研究》子课题

《初中心理健康教育活动课的设计与实施研究》

工作报告

莱阳市府前中学课题组主持人

吕海峰课题组成员：王艳华刘采风张少蕾姜秀伟徐娜

莱阳市府前中学承担的《中学心理健康教育活动课的设计实施与

评价体系研究》课题是烟台市教科所“十一五”规划重点课题《区域

推进中小学心理健康教育的实践与探索的研究》之子课题。至此，我

校在总课题组的亲切关怀和指导下，《初中心理健康教育活动课的设

计与实施研究》课题进展顺利，现将该课题研究主要情况汇报如下：

一、课题研究的指导思想及目的

从初中生的心理发展过程看，其心理发展程度远不适应其生理的

冲击，使初中学生心理产生压力、困惑、个别严重的学生产生心理障

碍、心理疾病。初中阶段也是学生形成良好心理品质的重要时期。因

此，在初中阶段加强心理健康教育是非常重要的，也是非常必要的。

在初中及时有效地开展心理健康教育，通过心理健康教育活动课，

帮助学生正确认识现实，认识自己，学会适应，学会自我调节的方法，

增强自我保健的能力，提高身心健康水平，是时代发展的需要，是实

施素质教育的需要，是新一轮课改的需要。

概言之，我校开展初中心理健康教育活动课的设计与实施研究工

作，是教师根据初中学生心理发展规律和特点以及社会发展的需要，

通过设计专门的活动，有目的、有计划、有步骤地调动学生主动参与，

并在活动中获得体验和感悟，潜移默化地受到培养和行为训练，从而

使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能

力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；培养初中生自重、

自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力；能以积极

心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化。

二、课题研究的原则与方法

在课题研究过程中，我们坚持（1）主动性原则：在心理健康活动

中，学生是活动的主体，教师必须通过学生的主体活动，达到熏陶感

染的目的。否则，没有学生的亲身体验和自始至终的参与，一切将苍

白无力。（2）实践性原则：学生的主体性始终是在学习与生活实践中

形成并得到体验的，离开了学习、班集体活动、生活实践，一切将成

为空洞的说教。因此，在实践过程中，要通过创设生活化的活动情境，

加强心理健康教育和生活实际的联系。（3）坚持尊重和理解的原则：

由于受周围环境的影响，不少学生已经形成陋习，应本着以人为本的

原则，站在学生的角度去考虑他们，进行适当的心理换位，从人性化

的角度出发，给他们接受心理健康教育的机会。（4）坚持发展、开放

的原则：每个学生的思想行为都不是一成不变的，我们要用发展的眼

光看待他们，给他们留出进步的空间和时间。

课题研究的方法：观察法、讲座法、心理疏导法、问卷调查法、

谈话法、行为分析法等。

三、课题的研究过程

（一）准备阶段：2007年7月，接到研究题目后，学校立即成立

了心理健康教育课题领导小组，做到职责明确，管理到位，任务落实。

这样，由上而下形成了一套规范的管理体系。保证了德育课题工作的

顺利开展。

然后，我们针对初中学生在各年级阶段所出现的心理问题，通过

各种形式汇总分类，安排全体教师进行相应的业务学习，明确年级段

的心理健康教育目标：初一学生适应新的学习环境和学习要求，富有

责任感和进取心，形成良好的自我认识能力；初二学生掌握青春期的

生理和心理卫生常识，适应自我身心变化，能够大方得体地与同学、

异性和长辈交往，勤奋精神和刻苦毅力逐渐养成。初三初四学生形成

锲而不舍的个性特征，掌握自我心态，情绪的调适方法，改善学习方

法，能够在升学和就业方面作出合适的决定。

在此基础上，我们组建了精干的课题实验队伍。以学校的中青年

骨干教师为课题实验教师的课题实验小组，有了骨干教师的激情参与，

为下一阶段课题实验的顺利实施提供了有力的保障。紧接着，我们通

过课题小组研讨会，进行了课题研究方案的制定，确立了课题的研究

目标，课题的研究内容，课题的研究方法以及课题的研究进程和实施

保障等并建立了班级心理健康档案。

（二）实施研究阶段：2007年12月——2009年12月，两年时

间内，我们课题组首先组织教师进行培训，通过培训，教师的业务水

平有了大幅度的提升。

在课