2014届高三一轮数学（理）复习第64讲排列与组合综合应用问题.ppt

2014届高三一轮数学（理）复习第64讲排列与组合综合应用问题1.农村小学生语文素养的现状分析

受地理环境的影响，农村小学生具有农村特性：一是离学校近的学生走读，每天上学前或放学后都要做一定的家务活或农活，因而学习时间较短；二是离学校远的学生住校，虽然有早晚自习辅导，但是这类学生多数贪玩好耍；三是农村小学生80%以上的是留守儿童，隔代教育给学校教育带来许多负面影响。因此，农村小学生语文素养的现状具体表现在以下四个方面：

1.1没有良好的学习习惯。小学生没有良好的学习习惯，如课前预习、课后复习等。在写作业时不能做到认真审题，做题精心大意，做完后不仔细检查，导致过失失分，成绩始终不理想。

1.2语文能力不强。

1.2.1不能正确使用标点符号。课标中对每个学段应学会的标点符号均有明确的要求。进入高年级后，学生对正确使用标点重视不够，在平时的检测和作业中发现部分学生在造句、回答问题以及习作中，乱用标点符号，要么一逗到底，要么随便乱点了事，要么一段文章除了末尾有一个句号外，其他什么符号也没有。

1.2.2语言表达的基本功不尽人意。习作最起码的要求就是把一句话写完整、写通顺，但是好多学生语言表达的形式、内容较单一，句子不完整、用词不当、写口水话、重复累赘的话语较多。

1.2.3学生的习作能力也有待于进一步提高。进入高年级，学生的作文水平出现两极分化，好学生的作文立意新颖，构思巧妙，表达具体生动；但还有部分同学习作内容不具体，语句不通顺，不连贯，言不达意，词汇贫乏，错字、病句多，创意作文较少。这些情况都说明作文教学以及语言的基本功训练仍然是小学语文教学比较薄弱的环节。

1.3没有掌握学习语文的基本方法。农村小学生没有掌握学习语文的基本方法，如何预习，如何联系上下文理解含义深刻的句子，如何体会字里行间作者表达的思想感情等，因而课堂总是出现冷堂现象，学生被动地接受知识，久而久之，使学生对语文学习失去了兴趣。

1.4具有独立阅读的能力，但阅读方法有限。学会运用多种阅读方法也是高年级学生应该掌握的技能，但在实际阅读中，有相当一部分学生不能掌握正确的阅读方法，如读书只看轮廓，只图情节的大致了解或某些内容的惊奇，久而久之，会养成粗枝大叶，囫囵吞枣的坏习惯。另外，很多学生阅读数量不足、阅读品质不高、阅读时间有限。

2.造成农村小学生语文素养低下的原因

2.1教师方面。课改理念深入人心，教师的教学方法依然陈旧，课堂教学中经常出现冷堂现象，为了及时完成教学任务，教师只好自导自演，变成填鸭式教学。学生失去了许多探究的机会，没有体现学生学习的主体地位。同时，教师缺乏对学生学习方法的指导，对学生出现的不良学习习惯没有采取有效的方法及时矫正。教师年段训练目标不明确，不持久，导致学生的语文能力不能得到相应的锻炼和提升。

2.2学生方面。学生没有良好的学习习惯，没有掌握好的学习方法。低年级时没打牢基础，比如好多学生没有掌握好汉语拼音。走读生因要常做家务，抱怨学习时间少，而住校生又贪玩好耍等等诸多因素导致了学生语文综合素养低下。

2.3教学硬件方面。随着九年义务教育均衡发展的不断推进，农村学校的硬件建设也得到了加强。图书室、阅览室、实验室、多媒体电脑室一应俱全，每个教室还配备了交互式电子白板。但是受各种因素的影响，这些硬件没有发挥应用的作用，形同虚设。例如学校的图书室和阅览室没有开放，没有开设电脑课，多数教师对交互式电子白板感到陌生，教学时很少用到电子白板，这些也是影响学生语文综合素养低下的因素。

2.4家庭方面。农村学生的家庭也影响着学生的学习，现如今受改革开放的影响，许多农村家长丢下孩子外出打工，让爷爷奶奶，甚至是外公外婆带养，因而80%以上是留守儿童，隔代相处严重影响了学生的教育。加上农村有不少单亲家庭，也是影响学生教育的另一因素。

3.更新观念，开拓创新，不断提高小学生语文综合素养

3.1更新观念，注间学科间的整合。每位语文教师要准确领会课标精神，树立大语文观的思想，注意学科间的整合，在教学中不仅注重知识的传授，更应注意学生听、说、读、写综合能力的培养。

3.2加强学习，牢固掌握现代信息技术。随着科学技术的迅猛发展，现代信息技术广泛运用于课堂教学中，其教学手段发生了天翻覆地的变化，交互式电子白板成为常规教学辅助设备。但是这些毕竟是新技术，新领域，需要教师要加强学习，牢固掌握现代信息技术，能灵活运用各种现代信息技术于课堂教学中。

3.3培养学生良好学习习惯，教给学生学习方法。良好的语文学习习惯，在小学生语文素养的形成和发展中具有广泛而积极的意义。因此，在今后的教学中，应把培养学生良好的学习习惯始终贯穿在整个教学过程中，使学生养成认真