习作：写信 教学设计 2024-2025学年统编版语文四年级上册(OCR).pdfVIP

《习作：写信》教学设计

一、教学目标

1、掌握书信的格式和基本要求，能正确书写书信。

2、学会根据不同的对象和目的，选择恰当的内容和语言进行书信写作。

3、通过写信，提高书面表达能力和与人沟通的能力。

二、教学重难点

重点

1、掌握书信的格式，包括称呼、正文、祝福语、署名和日期等部分。

2、能够清晰、有条理地表达自己的想法和情感。

难点

根据写信对象和目的的不同，合理组织语言，使书信内容充实、情感真挚。

三、教学方法

讲授法、示例法、练习法、讨论法

四、教学过程

(一)导入(5分钟)

展示几封不同类型的信件，如写给亲人的家书、写给朋友的问候信、写给老

师的感谢信等。在展示时，简要介绍每封信的背景和大致内容，引起学生的兴趣。

提问学生：在生活中是否写过信或者收到过信?如果有，能和大家分享一下

当时的感受吗?

(二)讲解书信格式(15分钟)

利用多媒体展示一封完整的书信，结合实例详细讲解书信的格式。

称呼：顶格写，后面加冒号。根据写信对象选择恰当的称呼，如亲爱的爸

爸尊敬的老师亲爱的朋友小明”等。强调称呼要体现出对对方的尊重和亲

昵程度。

正文：另起一行空两格写，要写清楚写信的目的和内容，可以分段写。比如

先问候对方，然后说明写信的主要事情或想法，最后表达自己的期望或祝福。

祝福语：正文结束后，另起一行空两格写“此致,再换一行顶格写“敬礼”;

也可以写其他祝福语，如“祝身体健康“祝你学习进步”等。向学生解释“此

致“敬礼”的含义和使用场合。

署名：在信的右下角写上写信人的名字，可以是自己的姓名或者昵称。

日期：在署名的下一行写上年、月、日，让收信人清楚知道信件的写作时间。

展示几封格式有误的信件，让学生找出错误并进行纠正，以加深对格式的理

解和记忆。强调格式的规范性和重要性，告诉学生正确的格式能让书信更清晰、

更有礼貌。

(三)确定写信对象和内容(10分钟)

组织学生进行小组讨论：

可以写信给谁?引导学生思考身边的亲人、朋友、老师、同学，或者远方未

曾谋面的笔友等。

为什么要写信给这个人?可能是表达思念、分享快乐、寻求帮助、表示感谢、

传达歉意等。

每个小组选派一名代表，向全班汇报讨论结果。

教师根据学生的汇报，引导学生进一步明确写信的目的和大致内容。比如，

写给远方的亲人可以分享自己近期的生活和学习情况，表达对亲人的思念；写给

朋友可以聊聊共同的兴趣爱好，分享有趣的经历。

(四)写作指导(10分钟)

提醒学生在写信时，注意语言表达要符合写信对象的身份和关系。对长辈要

尊敬，对朋友要亲切自然。

鼓励学生运用丰富的词汇和生动的描写，让书信更富有感染力。但同时也要

注意语言简洁明了，避免啰嗦和重复。

可以让学生先在草稿纸上列出提纲，确定信的结构和主要内容。比如开头如

何引入，中间重点写什么,结尾怎样总结和表达情感。

(五)学生写作(15分钟)

学生开始写信，教师巡视教室，观察学生的写作情况。

对于遇到困难的学生，及时给予个别指导，帮助他们理清思路，解决格式或

语言表达上的问题。

(六)展示与评价(10分钟)

选取几封有代表性的信件，通过投影仪展示给全班同学。

先让学生自己评价，说说这封信的优点和不足之处。

然后引导其他同学进行评价，从格式、内容、语言等方面提出意见和建议。

针对评价中提出的问题，共同讨论如何修改完善。

让写信的学生根据大家的评价意见，对自己的信件进行修改完善。

(七)总结与作业布置(5分钟)

总结本次习作的重点内容，包括书信的格式要求和写作技巧，再次强调写信

是一种重要的交流方式。

布置作业：将修改后的信件认真抄写在信纸上，装入信封，贴上邮票，寄给

收信人。鼓励学生在日常生活中多运用写信的方式与他人沟通交流。

五、教学反思

通过本次教学，学生对书信的格式和写作方法有了一定的了解和掌握，但在

语言的丰富性和情感的深度表达方面还需要进一步加强练习。在今后的教学中，

可以提供更多优秀的书信范文，让学生进行模仿和借鉴，同时增加写作练习的机

会，不断提高学生的书信写作能力和与人沟通的水平。