融合地理核心素养的教学案例设计——以“大规模海水运动”为例.pdfVIP

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融合地理核心素养的教学案例设计

—以“大规模海水运动”为例

王晓溪

(江苏省吴江中学，江苏苏州）

摘要：以“大规模海水运动”为例，以日本福岛核电站放射性物质泄漏为主线，通过动手操作与观察模

拟实验，归纳世界表层洋流分布规律，最后对保护海洋生态环境进行升华，渗透地理核心素养的培养。

关键词：地理核心素养；地理实验；海洋保护

―、教学设计理念与思路三、聚焦人地协调观，导入新课

本节教学设计以《普通高中地理课程标准（2017播放《日本福岛站核泄漏》相关视频和新闻：曰

年版）》为依据，借助真实情境，以任务驱动为引领，本本州岛以东海域于2011年3月11日发生剧烈地

以学生为主体，以动手实验操作为载体，以小组合作震，诱发汹涌海啸，导致福岛第一核电站放射性物质

探究为本位，以类比分析为方法，以渗透地理核心素泄漏，流人海洋;2019年3月28日据新华社报道，美

养为目标。教学设计思路如图1所示。国研究人员称白令海峡首次发现福岛核事故污染物。

设问：“是谁把核事故污染物从日本沿海带到白令海

峡附近？核事故污染物运动轨迹是怎样的？”用真

实情境素材导入，更能激发学生的学习兴趣和探索

欲望。

四、基于地理实践力，动手操作实验

规该教学环节中设计了洋流模拟实验，让学生从单

橫

海调抽象的知识讲解中“跳”出来，在实验操作中生动

水

运形象地感知地理原理与规律。

动

实验用具：透明塑料盒、小型风扇、彩色塑料碎

片、胶带。

实验操作:第一步，在透明塑料盒中倒人适量的

图I教学设计思路框架水，并在透明塑料盒上方用胶带进行三等分，在胶带

二、立足地理核心素养，明确教学目标上用记号笔写上〇°3、〇°60、°。第二步,在水面上均匀

本节课的课标要求为“运用图表等资料,说明海撒上彩色塑料碎片。第三步，分别在透明塑料盒三等

水性质和运动对人类活动的影响”[1]。立足课标要分中间放置一个风扇，同时开启风扇，观察彩色塑料

求，确定教学目标为:通过动手操作与观察模拟实验,碎片运动轨迹。具体如图2所示。

理解影响彩色塑料碎片和水体运动的因素（地理实践学生观察实验现象的同时思考问题:推动彩色塑

力）；观察彩色塑料碎片和水体运动轨迹，与真实大洋料碎片和水体运动的动力是什么？彩色塑料碎片遇

进行类比，总结归纳洋流分布规律（综