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书愤教学设计一等奖_书愤教案

书愤教案

教学目的：

1、理解南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的

悲愤情怀；

2、以《书愤》这首诗观照整个南宋时代相类主题的诗词；

3、学习知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法。

教学重点：

1、《书愤》主旨的理解及表现手法的运用；

2、知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法指导。

教学时数一课时

教学过程

一、陆游简介

陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国诗人。因受家庭熏陶，自幼读书学

剑，发愤报国。终生以抗金报国为志，表现了高度的爱国热情。诗词散文都有创

作，其中诗歌成就最高。现存诗作9300多首，是存诗最多的古代诗人。

二、导入课文

引导学生回忆学过的陆游诗词，其中词作《钗头凤》和诗作《示儿》最能反

映陆游一生的际遇。陆游一生有两个始终没有解开的情结。其一就是《钗头凤》

所书写的他与表妹唐婉的爱情悲剧。两人倾心相爱，却被其母生生拆散，这成为

陆游一生刻骨铭心挥之不去的痛楚，直到七十五岁高龄、唐婉离开人世四十多年

以后，他重游沈园，依然写下了“伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来”的深情诗

句。其二就是《示儿》所书写的“北定中原”这件让他终生魂牵梦绕以至死不瞑

目的大事。终其一生，壮志不能实现其万一，心中情怀，《书愤》就是最好的见

证。

三、朗读课文

1、学生试读，教师指导朗读。

“早岁那知世事艰”中的“那”读上声调，“那知”重读。“中原北望气如

山”中“山”读升调，读出高山巍巍耸立之势。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大

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散关”语速稍快，语调激昂，显其豪壮。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”

句中“空”要重读，“已先斑”处读降调，整句语调低沉，显其沉郁。“出师一

表真名世，千载谁堪伯仲间”中“真名世”“谁堪”重读，结句降调。

老师范读，学生再读，朗读是体味诗歌情味的重要一环，不可忽视。

二、课文内容理解。

1、借助资料上的课文词句疏通，学生自学。请学生朗读课文词句理解，学

生质疑。

2、关于对“气如山”的理解：资料注释认为“中原北望气如山”的“气如

山”是“北望被金兵占领的大好河山，心中的郁愤堆积如山”之意。你同意“气

愤堆积如山”这一说法吗？

探讨：理解成“气愤堆积如山”只是就这一单个句子的理解，加上“北望被

金兵占领的大好河山”，所以“心中的气愤堆积如山”，这样的理解孤立地来看，

似乎很有道理。但是联系上下句，它却是说不通的。承上理解，“早岁哪知世事

艰”也就是青壮年时期少不更事，根本不知道收复中原这件事竟是这样艰难，所

以诗人北望中原，立下抗金救国、收复中原的宏图大志，豪气如山；承下句理解，

“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”书写的正是早年宋军在瓜洲渡和大散关与

金兵作战，宋军大败金兵、收复失地、大获全胜令人鼓舞的两大战事，而作者也

曾在此两地亲上前线，勘查地形，刺探敌情，所以后两句是“气如山”的具体表

现，将报国愿望和为之付出的努力渲染得更为具体、鲜明，故“气如山”作“豪

气如山”理解更佳。(语文教案)诗人的报国壮志如山一样雄壮，如山一样坚定，

如山一样不可动摇。、

颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”有些奇特，此联不用动词，不用

虚词，只用六个名词组接，采用蒙太奇手法构成一幅堂堂正正、浩浩荡荡的军容

画面，形象飞动、画面壮阔。这种表现手法，在他之前极其少见，在他之后就较

为常见了，如元代马致远的《天净沙》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道

西风瘦马……”也同样以几个名词组成而不着虚字。

三、诗中问题探讨。

1、诗题为《书愤》，就全诗来看作者因何事而“愤”，作者“愤”的根源

又是什么？

2

探讨：

所愤之一乃“世事艰”。艰者，难也。“世事”也即抗金救国、收复失地的

事业，它究竟有多难？只举同时代抗金英雄岳飞的遭遇可见一斑。抗金名将抱定

“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”“待从头收拾旧山河，朝天阙”的壮志，

杀得金兵闻风丧胆、节节败退，直叹“撼山易，撼岳家军难”，可就是这样一位

抗金骨干，却正因为此被汉奸秦桧等民族败类以“莫须有”之罪诬害而死，年仅

三十八岁。报国不仅无功，而且有罪，竟至