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2024年11月必威体育精装版整理的人教版六年级上册数学详（案）配套最
新教材
1-35页：数乘法（6篇）
36-44页：位置与方向2（篇）
45-67页：数除法（5篇）
68-87页：比（3篇）
88-109页：圆的相识5（篇）
110-112页：确定起跑线
113-129页:百分数4（篇）
130T40页：扇形统计图2（篇）
141-144页:节约用水
145T49页：数学广角利用图形求等比数列之和
150-最终总复习（4篇）
《分数乘法》教学设计第（1课时）
教学内容：人教版学数学教材六年级上册第2〜3页例1、例2及相关练习。
教学目标：
1.联系学生的牛.活实际创设情境，引导学生通过视察、探讨、比较、验证
等环节探究并理解分数乘整数的意义；一个数乘分数的意义就是求“这个数的
几分之几是多少”。
2.让学生在自主探究的基础上进行合作沟通，从而归纳分数乘整数的计算
方法，并能够正确地进行计算。
3.能利用所学学问解决生活中的简洁问题，并进一步培育学生的分析和推
理实力。
教学重点：驾驭分数乘整数的计算方法。
教学难点：理解分数乘整数和一个数乘分数的意义。
教学打算：课件。
教学过程：
一、情境创设，探求新知
（-）探究分数乘整数的意义
L教学例1（课件出示情景图）
2
师：细致视察,从图中能得到哪些数学信息?这里的9个表示什么？你能利用已
学学问解决这个问题吗？（学生独立思索）
师：想一想，你还能找出不一样的方法验证你的计算结果吗？
2.组沟通，汇报结果
++X?
预设：（1）999~9-3（个）；2（）9~9-3（个）；3（）
,2622162
3x-=—=—————
993（个）；4（）3个9就是6个9就是9,再约分得到3（个）。
（依据学生发言依次板书）
3.比较分析
师：我们来比较第（1）和第（2）两种方法，请分别说说你是怎么想的？预设:
22
生1：每个人吃§个，3个人就是3个9相加。
——x3
生2:3个9个相加也可以用乘法表示为9。
2
提出质疑：3个5相加的和可以用乘法计算吗？为什么？
预设：乘法是求几个相同加数的和的简便计算，只是这里的相同加数是一个分数。
引导说出：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。（板书）
师：我们再来比较第（2）和第（3）两种方法，这样算可以吗？为什么?预设:
乘法是求几个相同加数的和的简便计算，只是这里的相同加数是一个分数。
引导说出：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。（板书）
师：我们再来比较第（2）和第（3）两种方法，这样算可以吗？为什么？
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