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一年级《小猴子下山》第一课时教学设计

一年级《小猴子下山》第一课时教学设计（精选11篇）

教学设计是面向教学系统，解决教学问题的一种特殊的设计活动。

下面是小编收集整理的一年级《小猴子下山》第一课时教学设计（精

选11篇），希望大家喜欢。

一年级《小猴子下山》第一课时教学设计篇1

一、教材分析

《小猴子下山》是统编教材一年级下册第七单元的第四课。课文

讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去

摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔

子，最后，兔子跑进树林里不见了，小猴子一无所获的故事。除了故

事本身具有教育意义以外，教材还注意到了本文的构段，并把“提手

旁”的字集中在一起当作这篇课文的生字来进行学习，让识字规律可

循。

二、教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘7个生字，正确美观地书

写“非、常”2个汉字。

3、了解故事内容。

4、理解并运用本课中描写小猴子动作的词语，提高学生语言运

用的准确性。

三、教学重点

识字写字，把握故事的主要内容。

四、教学难点

理解文中描写小猴子动作的词语，加强学生对动词的准确使用。

五、教学准备

教具准备：教学课件、生字卡片、贴画。

六、教学过程

第一课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课7个生字，正确书写“非、常”。

3、大致了解故事的主要内容。

过程

一、出示谜语，激趣导入

1、师出示一则谜语：“一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅

长模仿人动作，家里没有山中有”。生自主阅读并猜出谜底是猴子。

（师出示猴子的图片和“猴子”词语卡片，指名学生认读。）

2、和小猴子打招呼！（学生打招呼）

3、这是一只怎么样的小猴子？（可爱的、机灵的、调皮的……）

把“小猴子”三个字读的可爱一点，谁来试试？

（指名读“小猴子”，读的机灵可爱）“子”要读成轻声，谁能

读好轻声？

4、学习“猴”字，（出示卡片“猴”）谁有好办法能记住这个

字呢？

预设1：“反犬旁”+“侯”（小结：“反犬旁”的字一般都和动

物有关）。识字方法：加一加。

预设2：形声字。

5、师激趣：这只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐烦了。

这一天，它准备下山去玩，会有什么有趣的故事发生呢？这个故事就

藏在书本里，赶快打开书本找到它。（师板书课题，指名学生朗读课

题。）

二、初读故事，借助故事图了解故事内容。

1、（1）生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

（2）想一想，小猴子下山都来到了哪些地方，请用“_____”划

出。

2、读后交流：

(1)玉米地

(2)桃树下

(3)瓜地里

(4)往回走回家的路上

3、摆放路线图。

故事还藏在这些图画中，谁能把小猴子来到哪些地方按照顺序排

一排。（听录音读）

4、师生看路线图一起梳理故事内容：小猴子下山，先来到一块

玉米地，然后再走到一棵桃树下，接着来到一片瓜地里，最后往回走

时，看见了一只兔子。

三、精读，学习1、2自然段。

（一）学习第一自然段

1、要求：（1）同桌共读第一自然段。

（2）用“波浪线”画出，小猴子看见了什么？是怎么样的？

2、指名学生交流，明确小猴子来到了玉米地里，看到了又大又多

的玉米。

3、师出示玉米地和玉米棒的图片，引导学生理解“又大又多”的

意思。交流（）又（）又（）。师小结：前后是可以共同存在的特点。

（翻开作业本P63，第三题）

4、正音“结”，懂意义，记生字。

5、（1）用“小三角”把小猴子的心情标出来。

（2）用“O”把小猴子的动作圈出来。

6、引导学生抓住“非常高兴”来体会小猴子的心情，拓展想象当

小猴子看到这一片玉米地时会想些什么，在此过程中，师对于学生个

性化阅读体验要给予充分的尊重和鼓励。。

7、交流“掰”和“扛”，出示图片，并结合动作示