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精锐教育学科教师辅导讲义
学员编号:年级:课时数:
学员姓名:辅导科目:学科教师:
C(中考古诗鉴赏表现手
T(描写手法和修辞手法
授课类型T(临洞庭湖赠张丞相)
法之描写手法和修辞手
的类型)
法)
授课日期及时段
教学内容
一、导入
古诗词常见意象集释
松柏:坚挺傲岸坚强生命力
竹:气节积极向上
梧桐:凄苦
柳:送别留恋伤感春天的美好
暮春:对美好事物的留恋、追怀/年华易逝、功业未成的感慨
菊:隐逸高洁脱俗
梅:傲雪坚强逆境不屈不挠
兰:高洁
牡丹:富贵美好
草:生命力强生生不息希望/荒凉偏僻离恨/身份、地位的卑微
禾黍:黍离之悲(国家的今盛昔衰)
猿猴:哀伤凄厉
鸿鹄:理想追求
精锐教育网站:1
(孤)雁:孤独思乡思亲音信
鹰:刚劲自由人生的搏击事业的成功
乌鸦:小人俗客庸夫
沙鸥:飘零伤感
江水:时光的流逝岁月的短暂绵长的愁苦历史的发展趋势
烟雾:情感的朦胧、惨淡前途的迷惘、渺茫理想的落空、幻灭
东风:春天美好
西风:秋冬落寞、惆怅衰败游子思归
霜:人生易老社会环境的恶劣恶势力的猖狂人生途路的坎坷、挫折
雪:纯洁美好环境的恶劣恶势力的猖狂
露:人生的短促生命的易逝
云:游子飘泊
玉:高洁脱俗
簪缨(冠):官位名望
二、课文同步分析
临洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平,涵虚混太清。
气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
欲济无舟楫,端居耻圣明。
坐观垂钓者,徒有羡鱼情。
问:简要分析本诗颔联运用的表现手法。
【解析】此诗最大的特色在于它不是静态的描叙洞庭湖辽阔浩瀚,而是强调它内蕴的气势并充满动态感:首句“八月
湖水平”就是夸张夏日消融、江河横溢时刻洞庭湖的水势,一个“平”字就足见其烟波浩渺之状。第二句“涵虚混太
清”则是夸张洞庭湖包容了天地,将天空都纳入其中。第三、四两句“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”动态感更加强烈,
夸张得让读者似乎都跟着拍打的浪潮而晃动。
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