【高中语文】《书愤》教案+统编版高中语文选择性必修中册 .pdfVIP

《书愤》教案

【学习目标】

1、理解作品的思想感情，学习陆游以身许国的爱国精神。

2、揣摩语言，明悟手法，培养阅读鉴赏古典诗歌的能力。

【学习重点】诵读、鉴赏诗歌，理解作品的内容及思想感情。

【学习难点】抓关键词句，理解诗歌语言，准确把握诗人的情感。

【教学方法】诵读，问题引导，合作探究。

【课时安排】1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

有一位命途多舛的诗人——

年少时，他意气风发，决心“上马击狂胡，下马草军书”，准备把自己培养

成文武双全的军事人才；中年时，他豪情满怀，可谓“飞霜掠面寒压指，一寸赤

心惟报国，渴盼到艰苦的边关，挥洒自己的青春和热血，杀敌建功；晚年时，

他壮志未酬，只能“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”；临终之际，他仍心念

恢复，嘱其子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。

他，就是南宋著名爱国诗人陆游。

今天，我们一起来学习一首特别能体现陆游一生爱国经历和爱国情感的诗歌

——《书愤》。

二、明确学习目标。（略）

三、品读鉴赏诗歌：

（一）诵读诗歌。

（二）学法指导：

古诗词鉴赏要点——知人论世，以本为本。

1、知人论世：①看诗人（知人）；②看背景（论世）。

2、以本为本：③看诗题；④看注解；⑤抓关键词：诗眼/“炼字”；⑥通典故；

⑦明手法；⑧品感情。

（三）合作探究，品鉴诗歌：

⑴知人论世——大家学过陆游的不少诗词，如《示儿》《秋夜将晓出篱门迎凉有

感》《十一月四日风雨大作》《诉衷情》等，对陆游有过一定的了解，那么，能

用一个词来描述他在你心中的印象吗？（学生简答，教师小结。）

⑵解读诗题。

⑶①再读全诗。②齐读《世纪金榜》P100“诗词今译”部分，理解诗意。

⑷以本为本，完成诗歌整体阅读鉴赏：

★阅读鉴赏诗歌，要善于揣摩诗人蕴藏在字里行间的言外之意弦外之音，进而把

握其情感主旨。

首联：早岁那知世事艰，中原北望气如山。

（复习故知：揣摩语言的方法。）（板书：1、换-异同对比；2、删-有无对比；

3、调-换位对比。）

1.将首句改为“早岁不知世事艰”好不好，为什么？

（不行。原句为感叹句，便于抒发强烈的情感；改后变陈述句，只陈述客观事实，

语气平淡。）

2.“世事艰”的“世事”指什么事？“艰”在何处？

（指北伐中原收复故土之伟业；艰在朝廷苟且偷安媚敌求和，投降派主和派把持

朝政，破坏北伐。）

【明确】“早岁那知”的言外之意是“现在才知”。“早岁”诗人一腔热血，无

私无畏，满怀豪情和必胜的信心，立志“扫胡虏，靖国难”“北定中原”，但投

降派、主和派却把持朝政，勾结敌人，陷害忠良，破坏收复中原大业！如今自己

人到暮年，历尽坎坷，深感“世事”之艰。这一感叹句，抒发了强烈的情感，揭

示了爱国者与卖国贼的投降路线的尖锐矛盾，而这一矛盾，正是诗人及一切爱国

志士“愤”的根源。

☆【纠错】《世纪金榜》P100“诗词今译”部分将“气如山”译为“怨气如山”，

你认同吗？

【明确】应为“豪气”。（理由略）

3、“中原北望气如山”一句在句式上有何特点？为什么要采用这样的句式？

【明确】倒装句，突出强调沦于敌手的“中原”故土（在诗人心中）的地位和分

量。（目的？-抒情！）

▲知识介绍：古诗词的倒装句。

作用：①格律（平仄对仗押韵）的需要；②突出强调特定内容。

【小结】首联“书”早年恢复中原之志，以“早岁”的豪情与如今之慨叹对比，

刻画诗人的自我形象，凸显理想与现实的矛盾，揭示“愤”的根源，抒发悲愤之

情，奠定悲凉的情感基调。

★诗人的自我形象？（斗士！——武器、战场？）

早岁-那知世事艰中原北望气如山（以身许国，意气风发，豪情满怀）

现时-理想成泡影镜中衰鬓已先斑（两鬓霜华，愤懑凄凉）

颔联：楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

颔联在内容上写了什么？有何作用？

【明确】①看注解（教材P130注解⑤⑥）：颔联“书”两次抗金胜利之役，追

忆25年前的两次抗金胜利，照应首联“早岁”，描写了两幅波澜壮阔、气壮山

河的战争画卷，表明南宋人民完全有力量战胜敌人，保卫自己的国土，充分展示

了诗人的自信与自豪。②关注语境（下文“塞上长城空自许”）：对比，进一步

凸显理想与现实的矛盾，含蓄地表达了对当权的投降派的不满。

【内容解读】楼船、铁马，渲染紧张的战争气氛；夜雪、秋风，描写酷烈的战争

坏境；瓜洲渡、大散关则为诗人早年亲历的军事要地。这一联，以气