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小学五年级学生自我意识发展调查报告

儿童自我意识反映了儿童对自己在环境和社会中所处的地位的认识，也反映

了评价自身的价值观念，是个体实现社会化目标、完善人格特征的重要保证。儿

童从婴儿期起自我意识就开始萌芽，至青春期渐趋成熟。如果在发育过程中受内

外因素的影响，使儿童的自我意识出现不良倾向，则会对儿童的行为、学习和社

会能力造成不良影响，使儿童的人格发生偏异。根据心理健康的标准，以及小学

生身心发展的特征，具有合理积极的自我意识是心理健康的重要标志之一。研究

发现，个体自我意识水平的提高，可以改善其存在的心理问题，拥有健康的心理

状态。因此，对于学生自我意识的培养，可以减少学生心理问题的发生，促进其

身心健康发展。

一、调查背景

自我意识的发展是个体不断社会化的过程，也是个性特征形成的过程。研究

小学生自我意识的发展，对于帮助学生形成良好的个性品质具有重要的意义。当

前由于学生自身、家庭、学校、社会大环境的综合影响，小学生的心理问题日益

突出，心理健康状况不容乐观。例如，有的学生在学习方面缺乏动机，被动学习

或产生厌学心理，有的学生因为学习成绩不理想出现过度贬低自己的倾向，认

为自己没用；有的学生因为性格内向、不善交流与同学交往困难，产生自卑情绪

或逆反心理，要么不太与同伴往来，要么与同学冲突不断，陷入不合群、被孤立

的困境。

二、调查对象与研究方法

（一）调查目的与对象

小学阶段是自我意识发展的重要时期，在这个阶段注重对学生自我意识的培

养，有助于学生开展深入的自我探索，在自我觉察和他人的评价中加深对自我的

认识和了解，形成客观的自我评价，从而建立其良好的自我意识，正确认识自己，

悦纳自己，肯定自身的价值，增强自信心，保持良好的心理状态，提高心理健康

水平，预防心理及行为问题的发生。

本研究选取铜山区新区实验小学五年级学生为调查对象，共发放问卷450份，

回收448份，剔除废卷3份，获得有效问卷445份，有效率为99.33%。

表1调查对象基本情况（N=445）

人口统计学变量类别数量百分比（%）

性别男17840.00

女26760.00

年龄10岁29065.20

11岁15534.80

是否独生子女是13430.11

否31169.89

（二）研究方法

本研究采用我国学者苏雁林等人修订的Piers-Harris儿童自我意识量表对小

学五年级学生的自我意识状况进行调查。该量表为自评量表，适用于8~16岁儿

童。此量表有80道题目，由6个分量表组成，分别是行为、智力与学校情况、

躯体外貌与属性、焦虑、合群、幸福与满足。本量表为正性记分，凡得分高者表

明该分量表评价好，即无此类问题，如：“行为”得分高，表明该儿童行为较适

当，“焦虑”得分高，表明该儿童情绪好，不焦虑，总分得分高则表明该儿童自

我意识水平高。

三、调查结果与分析

（一）小学五年级学生自我意识总体情况

表2小学五年级学生自我意识描述性统计（N=445）

最小值最大值MSD中值众数

行为61612.903.0313.513

智力