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新课程理念下师生关系的研究

一、课题提出的背景

(一)国内外关于师生关系研究的现状及趋势

当代美国人本主义教育,针对60年代科技至上教育的精神弊端，在教

学方法的改革上，侧重情意的发展、创造力的培养、经验的学习及感受性

的训练，提倡创建了一种积极的充满人性味的师生关系和校园学习氛围，

让学生在这种氛围中展露个性、发展个性。他们提出了“四个R的教育”，

采用背对法、沟通、拟情等教学策略.注重人际关系和谐和知情意整合发展；

现代人本主义教育理论最著名的代表罗杰斯则认为；构成道德教育的条件

是感情和态度,是教师的真诚、坦率与学生的和谐一致，提出用真诚、接受

和移情性理论来构建师生关系的基本要求；除此以外，国外专家Pianta、

Steinberg、Moos和Ladd等人也对师生关系进行了广泛研究。

同时，国内教育界也纷纷展开研究。2007年,宋德如、刘万伦从学生

角度去探讨中小学师生关系在亲密性、主动性和合作性等方面的特点。研

究结果表明：师生关系亲密性、主动性、合作性总体随年级升高呈下降的

趋势,女生在师生关系亲密性上得分比男生高；师生关系的亲密性、合作性

和主动性三方面并非平均发展，合作性表现最高，主动性表现最低，亲密

性居中;2005年，刘万伦、沃建中以学校喜欢、环境适应和学校适应为指

标，考察了师生关系与学生学校适应性的关系，发现师生关系与以上三个

指标有显著相关.但是也有研究发现，学校中的环境变量(如班级环境）与

学生的态度、情感有很高的相关，但对学生的行为的解释率很低(10％以

下）；2010年,张野、李其维考察了初中生师生关系、归因方式、成就目

标与学业成绩的关系.结果表明，高学绩组学生的师生关系显著优于低学绩

组的学生，并且和教师的情感联系密切，这可能与高学绩组的学生有更高

的成绩目标定向水平，能够更多地得到教师的接纳和认可有关。

这些关于师生关系的研究主要涉及师生关系结构类型、发展特征以及

师生关系与学校适应、心理健康的关系等诸多方面，虽然已经取得了一定

的成果,但师生关系作为教学活动中最基本、最重要的人际关系，还需要进

一步的深化研究。

（二)在新课程理念下，师生关系的重新建构势在必行

1、新课程理念下的师生关系研究是改变教育现状的需要

随着素质教育的深入贯彻和新课程改革的大力推进,现行的师生关系

越来越束缚素质教育和新课程改革的进程.教育教学中的师生关系被深深

烙上了师道尊严的烙印。主要体现在:重教师的主导性不重学生的主观性，

重教师传授不重学生的能力发展，重知识记忆不重学生的探究学习，这种

传统的师生严重制约了学生综合素质的提高，只能培养出具有依赖性、缺

乏创造性的学生，根本不适应现代社会发展的需要。因此，在新课程理念

下，建构新型的师生关系显得尤为重要.

2、新课程理念下的师生关系研究符合国际社会教育发展的大趋势

随着时代进步，传统的师生关系必然不能适应时代的发展，不断建构

新型的师生关系，不仅具有很强的理论意义，也具有鲜明的实践意义。从

学校角度来说,为了贯彻省政府的“五严”规定，教师更需要及时转变角色，

做到尊重学生，树立以生为本、师生平等的观念。那么，新型师生关系的

构建，会在一定程度上促进教学质量和效益的大幅提高;从客观上来说,国

际上早已开始积极研究学生生存能力的培养。“学会学习、学会生存、学

会社交、学会改革是学生生存和发展的“四大支柱.中国的学校教育也应

符合国际教育发展的大趋势和时代发展的需要，构建新型的师生关系，把

学习的主动权交给学生，让他们成为学习的主人。

二、课题研究的意义

国家颁布的《基础教育课程改革纲要》强调指出：教师要不断改进教

学方法，加强教风、师德建设，建立相互尊重，平等友爱的师生关系.控制

2

学生作业量，减轻学生过重的学业负担，重视对学困生的帮助,使所有学生

有共同进步。通过师生的相互交往,重新构建人道的、和谐的、民主的、平

等的、新型的师生关系，是新课程改革的重要任务，也是我校本次课题研

究的重点所在。因此，课题组认为《新课程理念下师生关系的研究》课题

具有深刻的现实意义和重要的参考价值。

三、课题研究的理论依据

1、师生关系的概念

师生关系是教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼

此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人

际