23秋国家开放大学《小学语文教学研究》形考任务1-5参考答案 .pdfVIP

国家开放大学《小学语文教学研究》形考任务1-5参考答案

《小学语文教学研究》是小学教育专业（专科起点本科）的一门必修课程，

也是一门具有较强的应用性的课程。课程代码：

01659

形考任务1

本次形考任务对应课程第一章和第二章的内容，占形考权重的20%，即总成

绩的10%。

形考任务中共包括3道题目，均为主观题。其中第1题目分值为40分，第

2题和第3题分值为30分，需辅导教师进行批阅打分。

因形考任务有提交次数限制，建议各位学员可提前对问题进行思考，形成全

部答案后再在形考任务中进行网络提交。

本次形考作业问题：

1.如何理解语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一？

答：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文课程标准

（实验稿）》明确地指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部

分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。这是用纲领性文件对语

文课程的性质作出的明确界定。

语文课程的工具性包括以下三层含义：（1）语文课程最主要的功能是人与人

之间交际的工具；（2）语文课程是学习其他课程的工具；（3）语言中凝聚着几千

年来人类的智慧，凭着语言这一工具，人类文化得以传承。

语文课程的人文性就是关注人的精神，尊重人的个性。在教学中，教师要尊

重学生，尊重学生独特的体验，引导学生，塑造其完美的人格。语文课程是工具

性与人文性的统一，工具性与人文性是一个统一的整体，只重视工具性，会流于

技术手段；只重视人文性，会使语文课程陷入空谈，缺少科学性。工具性与人文

性的统一，也符合语言的特性，语言是内容与形式的统一，通过学习语言的规律

性知识，品味精彩的内容。因此，“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本

特点”。

2.如何理解语文课程的多重功能？

答：语文课程的多重功能表现为下述三个方面。

（1）语文课程的工具功能。语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工

具。语文贯穿在人类一切交际活动之中，发挥着人类交际的各种重要功能。对语

文课程而言，不仅听说读写的知识和技能具有工具功能，它本身又是“百科全书”

式的课程，包含着自然、社会、艺术、文化等各方面丰富的基础知识。这些基础

知识，也是学生日后从事学习和工作的基本工具。另外，随着知识经济加速到来，

语文同信息技术的关系日益密切。现在用语言操纵机器，人机对话，都已经不是

科学幻想。语文已经成为科技和文化现代化的工具。

为了充分发挥语文课程的工具功能，课程标准从知识、能力的角度，明确规

定了各项工具性的目标，例如“学会汉语拼音”，“能说普通话”；“具有独立阅读

的能力”，“学会运用多种阅读方法”；“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”，

“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”；“具有日常口语交际的基本

能力”；“学会使用常用的语文工具书”，等等。

（2）语文课程的教育功能。教育功能也是语文课程固有的功能。语文是人

类文化的重要组成部分，小学语文教材有着极其丰富的文化内涵。语文课程的教

育功能表现在：凭借教材培植学生的政治理想、道德情操和审美情感，培养学生

对祖国语言文字，对中华民族和人类优秀文化的尊重和热爱，使学生养成根据社

会公认的真、善、美标准来评价人物和事物的价值观念。语文课程发挥教育功能

的特点是：文道统一，寓教于文，熏陶感染，潜移默化。

为了充分发挥语文的教育功能，课程标准从情感、态度、价值观角度，明确

规定了各项教育性的目标，例如“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会

主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美

情趣”；“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊

重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”；“培植热爱祖国语言文字的情感，养成

语文学习的自信心和良好习惯”；“逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度”，

等等。

（3）语文课程的发展功能。语文是最重要的交际工具。前苏联著名心理学

家维果茨基说过：“语言活动是交际和概括的统一”，“人所固有的高级心理交往

形式有可能存在，只是由于人可以通过思维概括地反映客观现实”。因此，语文

在实现其交际工具功能的过程中，同时也实现其发展思维的功能。但是发展思维

能力只是发展性功能的核心。根据形成和发展语文素养的要