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心理学自我成长分析报告（精选8篇）

心理学自我成长分析报告篇1

自20xx年7月，踏上这神圣的三尺讲台开始，我已经在教师这个

工作岗位上兢兢业业的工作了三整年，我在这三年里，通过自身的努

力钻研，通过前辈的指导和引领，我不再是曾经充满学生气息的新老

师，我在教育教学道路上不断成长，以下是我的成长分析报告

一、心中有“爱”：教师成长的灵魂

教师要成长，首先必须让自己的职业理想得到升华。在回答“我

为什么要当教师?”这样的问题的时候，假如一个教师仅仅把它看成一

种谋生手段――事实上这样的教师不在少数――那么他倒不如及早放弃，

去从事更适合自己发展的其他工作。陶行知先生说：“爱是一种伟大

的力量，没有爱就没有教育”。教师工作是一种艺术，教师的使命是

去塑造一个个有灵魂的生命，而不是去装配硬邦邦的机器零件。这一

根本特点，决定了教师不可能仅仅依靠理论和技术来工作，也就是说

教书育人的工作必须有“灵魂”，这个灵魂就是“爱”。教育的最有

效的手段就是“爱的教育”，有了爱，教师才有灵魂。

我在平时的教育教学中，能够做到爱学生、爱自己、爱职业、爱

思考、爱创新……其中最根本是爱学生，爱学生、理解学生、从学生的

需要来思考问题，这是教师成长的基点。脱离了学生的需要，孤立地

谈教师发展是没有意义的，更不会有好的效果。如果我们去用心观察

就不难发现，哪一个优秀教师不是把学生成长作为自身职业发展的出

发点?我们常说“教学相长”，其中也有这样一层意思，就是教师的成

长是建立在学生成长和发展基础上的。不爱学生，教师就不可能爱事

业;不爱事业，教师也就很难在教学实践中用心思考、追求创新。如果

一个教师不是用，而是能像爱自己的子女一样关爱每一个学生，学生

健康成长和全面发展的需求就会成为教师本人的需求。

二、职业规划：教师发展的蓝图

教师的专业成长需要一个明确的目标，无论这个目标是一个偶像

还是一个综合的模型，还是经过自己的分析思考后定下来的一系列子

目标，最关键的是它要能“看得见”，能真正激励着自己去努力，模

糊的目标几乎等于没有目标。阅读教育大师的作品、了解同时代教育

名家的思想、观察分析优秀教师的成长案例等都是形成明确成长目标

的有效方法。

有了目标之后自然要寻找通往目标的路径，目标越明确这个路径

也越容易找到。实际上目标和路径两者是互相影响的，而且在实践过

程中，目标和路径也总会有不同程度的调整。在选择目标和规划实施

计划的时候，目标的逐层分解、具体的时间表、可能遇到的困难、自

我激励和内省、获取帮助等策略都是必要的。需要特别指出的是，教

师个人的职业发展规划应该跟学校教学的需要和整体发展规划结合起

来，这样才能相互促进、并能及时得到帮助和监督。另起炉灶的做法

往往事倍功半。

我从05年进入庐阳中学以后，第一年给自己定的目标是：钻研新

课程理念，努力在教学实践中贯彻实施，真正能够做到学生为主体，

让学生在起始年级能够热爱历史学科，激发他们的学习兴趣。第二年，

我的目标是，在教育教学走上正轨后，多阅读教育教学理论，勤做教

学反思和积累，要发表一篇区级论文。第三年，是我第一次经历初三

复习迎考，毫无经验的我决定在这一年努力探索符合学校学生学情的

一套高效低负的复习策略。为学校的首届辉煌拼搏。而今，已是我的

第四年教学生涯，我仍然被安排在毕业班，我对自己的目标就是，吸

收上届经验，弥补过去的不足，争取历史学科能够取得更大的进步。

每一阶段，每一年的目标，看似很小，但只有从阶段性目标做起，

才能实现我们心中更长远的目标。

三、且学且思：教师发展的路径

孔夫子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，教师的成长多成同

样离不开“学”和“思”两个字。教师要发展，不能闭门造车、孤陋

寡闻，而要有开放的心态和学习的习惯，不断进行理论学习，留心借

鉴他人的成功经验。“学”可以向书本学、向前辈学，也可以向同行

学、向学生学……总之，“三人行必有我师”，只要留意，生活工作中

可以学习的地方处处都是。

从教以来，我从不放过一次学习的机会，无论是学校老师开设的

公开课，还是区级，市级的各项教研活动，我都积极参加，认真听课

学习，参与研讨。在每年的假期，我都报名参加继续教育。在教研的

道路上，我虽然还没有很大的建树，但是确实通过参加各级教研活动，

开阔了我的思路，学习到了经验，找到了自己的不足，正是这样，我

才能不断成长。

四、用“心”实践：教师成长的落脚点