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沪教版六年级下册语文《春风》教案

篇一

教学目标：

1、诵读课文，分析描写北方春风气概和力气的词句，体会北方春风

粗暴、壮丽的特点。

2、学习文中欲仰先抑、比照的手法，体会对北国春风的赞美之情。

教学重点：

1、学习欲仰先抑，比照手法的运用。

2、感受北国的春风，领悟的感情。

教学难点：

品析重点句子，感受独特的情感。

教学方法：

争论式问答式相结合

教学过程：

一、导入

1、（学生背诵课文《春》第五节“春风图”。）江南的春风是“吹面不

寒杨柳风”，也就是说江南的春风严厉、暖和，就像“母亲的手摩挲着你”。

江南的春风是这样的，那么中国北方的春风又有什么特点呢？今日我们来

学习当代作家林斤澜所写的《春风》，看一看南国的春风和北国的春风有

哪些不同！

2、了解：林斤澜，1923年诞生，2022年去世。当代作家，浙江温州

人。中学时代曾参与抗日救亡运动，1949年后调到北京文联工作特地从

事剧本创作。2007年获北京作协“终生成就奖”。一生有很多作品，曾与

汪曾祺并称为“文坛双璧”。

二、读一读朗读课文，体会文章的思想感情。

1、圈点生字词：冰砚冰溜冰碴乍暖还寒粗暴大靸鞋刮折呜

呜吹号

2、依据解释说出文中的词语：（）：评论好坏。（）：将养，休

息和调养。（）：消退心中的生气。

3、你感觉对北国春风的感情是怎样的。是厌烦、还是宠爱？

4、找出文中详细描写北国春风的段落，思索从哪两个方面来描写北

国的春风，反复朗读并画出其中富有表现力的词句。

三、议一议齐读6、7、8段

★是怎样来表现北国的春风的特点的？勾画出直接描写春风的句子，

体会一下北国的春风有什么特点？

直接描写与间接描写相结合，运用比照（第9、10段）衬托（第6、

7段）的手法“一夜之间，春风如很多针扎”用洪亮有力的短句，琅琅

上口的对偶、排比句式，用一系列精确的词语，呈现了北国春风雄健、宏

大、粗暴、苍劲的、难以遏制的气概。时间：“一夜之间”、“突然”范

围：“苍苍草原、莽莽沙漠、滚滚而来”动作：“扑”、“漫”、“插”“灌”

声音：“呜呜吹号”、“哄哄咆哮”、“撒拉撒拉感觉：“如很多的针扎”

★北国春风降临之后自然界消失了哪些变化？“这些冰的家族只有

当北国的春风降临了，一夜之间可以使他们降伏：他吹开了冰冻的河流，

吹折了残枝病叶，吹醒了冬眠的生命。”“人们开头走出暖和的家，“穿

着老羊皮背心把粪肥抛撒匀净”开头春耕了，人们规划着，劳碌着。”象

声词的运用“轰的一声”，“嘎的一声”，渲染了气氛，使北国春风的气概

更加有声有色。引导学生体会北国春风的巨大威力、气概，观赏这种并不

优雅，并不柔婉的、粗暴的美。

四、比一比

齐读课文3、4、9、10段。

1、比拟一下江南的春风与北国的春风有什么不同。北方的春风：强

劲、粗暴。扫尽残冬，催生万物南方的春风：温顺、暖和。柳絮漂动般

的摩挲细雨滋润般的爱护。北方的春风是力大无穷的英雄南方的春风是

柔情万般的姑娘

2、你更喜爱哪种春风？为什么？

五、想一想

1、从全文来看，对北方春风的态度有什么变化。开篇就用北京人的

话说“春脖子短”和觉得南方来的人觉得这个“脖子”出名无实，来说明

北京春天之短暂，冬夏交接之快速，人们无法感受“吹面不寒杨柳风”的

美妙，也无法观赏百花斗艳的声景，有的只是淡淡的哀愁和心灵的缺憾。

其次段又举出北国春风带给人们的反感——起风、刮土、让人睁不开眼睛，

人们对它恨之入骨、骂之连天，怨声载道，叫苦不迭，好像北国春风是那

么的令人厌恶、令人生畏，令人可恨-——这是抑、抑北国春风。

第3、4段，“我”相对思念江南的春风，引用诗句“暮春三月，江南”

并运用比方、拟人的手法对江南春风温馨宜人，滋润万物进展大肆表扬。

与北国的春风形成比照，是一味的抑北国春风扬南国的春风吗？不是第

5段突然笔锋一转，用一个设问句，引出了北国春风的另一个方面，引出

下文感情的变化，表达自己对北国春风的宠爱和思念之情。

2、为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的春风写得

如此之美？表达了怎样的思想感情？

认