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《教师心理健康状况、标准与对策研究》课题工作报告

近年来，我国中小学教师已经成为心理障碍的高发人群。中国中

小学心理健康教育课题组曾对中小学教师进行SCL-90心理健康量表

测试，检测表明：69％的被检测教师自卑心态严重，另外，嫉妒情

绪明显、焦虑水平偏高等问题也较为突出。北京对500多名教师的

调查显示，近60％的教师觉得在工作中烦恼多于快乐，70％的教师

有时忍不住要生气发火，教师中普遍存在烦躁、焦虑、忧郁等不良情

绪。现在国内对教师的心理健康教育正经过一个觉察--关注--研究--

维护的过程，在这个过程链中，不同地区、不同学校开展的程度、所

处的阶段都不尽相同。

为提升我校教师的心理健康水平和工作业务能力，应对新形势下

教育教学对教师工作的需求，我们申报了《教师心理健康状况、标准

与对策研究》这一课题，立项于2009年12月，属市级立项课题。两

年来，课题组成员认真搜集各种资料，不断加强理论学习，不断进行

教育教学实践，整个课题研究工作步入了有序、稳定、扎实有效的发

展轨道。现将两年来的研究工作做一梳理与总结。

一、研究过程概述

2009年9月教师节后，有感于新课程改革与素质教育以来，教

师在工作中遇到的心理健康问题，我们深感需要进行专题研究，寻求

对策来解决这些问题，于是召集了部分骨干教师进行了专题研讨，最

后通过沟通交流成立了以李静老师为主持人，由徐启宝、付胜云、张

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志伟和李宾等同志组成或参与此项课题研究的小组。并开始了筹备工

作，搜集撰写开题报告的的资料。

2009年12月课题组成员召开了开题会，会上课题组成员明确了

立项课题的实验方案，阐述了该课题产生的背景与问题提出，以及实

验研究的价值、意义内容、方法、步骤等。李静同志就教师心理健康

状况对学生的影响、健康的标准与对策等角度对课题进行了界定，并

就课题研究目标和主要内容进行了解读。

课题同时围绕“如何缓解教师压力，尽快成长为新时代高素质教

师”这一观点进行了重点讨论，强调了参与课题研究的重要性，对大

家来说：课题研究是一个驾驭学习、展示才能的平台。通过参与课题

研究，能促使自己在工作策略、教育方式、教育机制的掌控上少走弯

路，尽快成熟。

通过做关于“教师心理健康状况”的调查问卷，根据调查问卷,

将压力来源归类为五大类:工作压力、社会压力、学校压力、学生和

家长的压力、自身的压力。

1、工作压力

问题同意不同意

我每周末都要清理大量积压的工作70%30%

我的工作,娱乐和休息的时间都很均衡24%76%

在学校,额外的文书工作越来越多83%17%

课时太多66%34%

工作繁忙,身心疲惫83%17%

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调查问卷显示：6到8成的教职员工感到工作繁重,休息时间少，感

到很疲惫。大部分的教师每天工作时间远远超过8个小时。

中学教师每天上课三至四节，批改一至两个班作业，每天还要利用

课余时间备课、书写教案两三个小时；另外还有业务学习、集体备课、

校本培训、教学研究、作业教案、试卷分析、政治学习、专题探讨、

心得体会、实践活动等。老师们忙得晕头转向——忙着更新观念，忙

着参加培训，忙着参加研讨，忙着完成教学常规中必需做的事。在＂

万般检查看材料＂的制度下，教师们不得不硬着头皮，撑着眼皮，炮

制各种真实或不真实，有用或无用的材料。当班主任的还要组织学生

的课间操、早读、课间活动，处理班上发生的各种问题，组织学生进

校、放学、打扫卫生，组织各种课外活动，还要与学困生谈心辅导，

与各科老师沟通交流，有时还要家访，班队会等均要有教案，写学习

笔记、学生操行评语，填写学生成长记录袋。项项老师都要问津