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小班区域环境教研记录及反思

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小班区域环境教研记录及反思

小班区域环境教研记录及反思

一、区域设置的意义

小班幼儿喜欢有动感的物品和材料，有变化的环境的的环境更易引起小班幼儿的共鸣。教师在活动室内为幼儿提供纸张、雪花片等材料，幼儿在活动过程中对材料的兴趣不会保持很久，而将这些材料投放到区域中，为幼儿提供充分的操作机会，幼儿会根据自己的需要自由地取放、自由地操作，从而激发幼儿活动的愿望。

二、具体环境及分析

我们以角色游戏的形式创设区域环境，现就娃娃家、医院、建构区这三处的环境创设作如下分析：

（一）娃娃家

目标：通过小班角色游戏“娃娃家”的活动，发展幼儿的语言、交往能力。

分析：娃娃家是孩子们特别熟悉和感兴趣的地方，通过娃娃家的环境创设，帮助幼儿树立服务意识，增强自我服务能力。小班幼儿模仿能力强，老师可以借助游戏情境为幼儿创设从模仿到内化的学习机会，促进幼儿自理能力的提高。在游戏过程中老师和幼儿共同布置环境，在环境的暗示下，幼儿逐渐学会自己穿脱衣服、鞋子，并放在固定的地方。老师还可以利用“娃娃家”的劳动工具等活动内容对幼儿进行穿脱衣服的技能训练和自理能力习惯的培养。孩子们特别愿意当能干的爸爸妈妈。教师运用适当的语言与环境暗示提醒，给孩子们更多自己动手的机会，有利于小班幼儿良好习惯的形成。

（二）医院

目标：能遵守医院看病规则，懂得勤锻炼健身不生病。

分析：根据小班幼儿的好奇好动，行动笨拙、缺乏自我保护意识等年龄特点，利用废旧材料自制玩教具——医院玩具投放到区域中供幼儿操作的游戏环境。为了能让孩子们很快进入游戏情境之中并进入角色。教师应做好充足的环境准备工作，合理安排角色游戏时的区域布局、充分利用环境来创设的游戏条件、合理利用环境中与主题相关的资料布置环境。当小班幼儿第一次走进幼儿园时他们就喜欢玩“开诊所”的游戏了。为此我们将活动室环境创设成一个小医院的环境气氛，布置一些常用玩具和用具吸引着孩子参与医院看病的游戏活动。让他们能感受在游戏中与人交往的乐趣。由于小班孩子身体机能协调能力和动作控制能力还不够完善，他们还不能完全按照规则来执行任务。因此教师需要在游戏中充当观察者、引导者的角色，帮助幼儿遵守医院看病规则。通过环境的暗示作用提醒幼儿知道生病时要及时就医。锻炼活动中注意及时休息加强锻炼不生病。环境的作用在游戏过程中得以充分发挥。当医生对小患者时说出一些关于饮食起居的温馨提示或健康知识的小贴士是很有必要的也是比较容易出成效的。这些内容还可以根据教育目标和小班幼儿的年龄特点进行调整和创新不断丰富和补充环境内容是孩子保持新鲜感从而更好地参与游戏活动。

（三）建构区

目标：让幼儿按意愿自主选择活动内容，为进一步培养幼儿的想象力和合作游戏的能力奠定基础。

分析：通过各种建筑玩具材料构建各类景观来体现各种景观的设计风格暗示各种景观与整体设计的联系增加整体美的意识从中培养小班幼儿的建构能力，有利于幼儿自主地建构作品与材料的互动操作表现发展初步的合作意识丰富相关生活经验丰富幼儿园环境布置通过自己按意愿选择的活动更激发幼儿的主动性和自主性体现家园共同促进孩子和谐发展的重要性以师生互动共同创设“美”和温馨舒适的教育环境作为追求目标从而满足幼儿的生理需要和心理需要培养健康活泼开朗自信的儿童促进其主动和谐的发展为培养完整儿童而努力工作！为此我们创设了建构区环境供孩子们自由选择活动内容与同伴合作游戏的机会与材料让幼儿自主地与环境材料互动发挥自己的想象力与创造力在与材料的相互作用中获得信息积累生活经验从而更好地促进幼儿主动和谐的发展。

三、反思总结

从以上分析可以看出小班区域环境的创设对幼儿的发展起着重要的作用教师的作用不容忽视教师在整个教育过程中的作用并不是被动的实施者而应是主动的策划者教师在活动中的态度情感往往直接影响着孩子的情绪和教育活动的质量影响孩子的行为和发展所以作为教师应充分利用和创设游戏条件努力提高自身素质在不断的实践中提高观察、分析、反思、调整的能力努力使自己成为一名合格的优秀的教师！对区域环境的教育活动是一项艰巨而长期的任务还应持之以恒地坚持不断改善从而发挥环境应有的功能让孩子健康活泼开朗自信！使其成为真正健康快乐的成长者！为此幼儿园将坚持落实区域环境的创设和完善的工作从而让每个孩子都获得全面发展提高整体教育水平努力把！总之从以上的反思与分析中我们应真正做到以“幼儿发展为本”的教育理念来实施适合小班幼儿的区域活动让幼儿园真正成为孩子的乐园欢乐园！使孩子们在快乐中不断成长！

以上就是关于

小班区域环境教研记录及反思

一、教研目标

1.分析小班区域环境创设的适宜性

2.探讨教师如何在区域环境中支持幼儿的发展

3.反思当前区域环境存在的问题及改进策略

二、教研过程