在课堂上生成——《百分数的意义和写法》教案 .pdfVIP

从生活中提取，在课堂上生成

——《百分数的意义和写法》教案

东莞塘厦第一小学潘跃春

一、教案背景：

（1）教学理念：

新课标理念强调：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要

方式。本节课力求从学生的生活经验出发，引导学生动手收集数据，并在课堂中

进行自主探究和合作交流。

（2）学情分析：

1.百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决实际问

题的基础上进行教学的。

2.六年级的学生有一定的自学能力和收集数据的能力。因此，可以让学生

在课前收集百分数，并通过自学尝试理解这些百分数的意义。

3.新课程理念非常重视小组合作能力的培养。因此，通过小学一到五年级

阶段的培养，学生的小组合作能力较强。

二、教学课题：六年级上册《百分数的意义和写法》

三、教材分析：

地位和作用：

本节课选自义务教育课程标准试验教科书《数学》六年级上册。百分数是在百分

数是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进

行教学的。百分数和分数有紧密的联系。百分数在生活实际中有很大的应用。教

材一开始出现的情境图，就有意引导学生联系生产生活实际理解百分数。从而让

学生感受数学来源于生活。因此，这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。

教学目标：

（一）知识与技能目标

1、理解百分数的意义，能准确读写百分数。

2、能准确区分百分数和分数。

（二）过程与方法

运用数据收集、课前自学、小组交流合作、成果汇报等放肆，让学生和学生之间

形成思维碰撞。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生的数据收集能力和自学能力，以及学生的团队精神和语言表达能力。

3.通过引导学生对他人的回答提出质疑，培养学生的辩证思维。

教学重点：

1、理解百分数的意义，能准确读写百分数。

1

2、能准确区分百分数和分数。

难点：百分数的意义、区分百分数和分数。

教学准备：让学生课前收集生活中的百分数，并理解通过阅读课本理解收集到的

百分数的意义。

四、教学方法

本节课以教师为主导，学生为主体。结合学生的认知规律，从四个教学

原则出发，通过教师的启发引导，让学生通过知识迁移,在合作交流，自主探究

的过程中掌握本节课的知识。在这里，我会特别注重对学生的启发引导，因为启

发引导能启发学生情趣，培养学生逻辑思维，我通过不断设疑，启发引导学生发

现并解决问题。

一、直接点题、巧设情境。

情景1：

师：同学们，今天老师跟大家一起来认识百分数。上周我们进行了期中考试，老

师也对各班成绩进行了统计和比较。假设现在以一个班的合格情况好坏来评价一

个班，那么以下四个班那个班最好？（屏显）

合格人数

一班46

二班45

三班44

四班48

师，好的，有同学说四班最好，有同学说必须知道四个班的总人数，才知道哪个

班最好，那好，我给出总人数，请大家求出哪个班最好？（隐藏合格人数，只给

出总人数，屏显）

总人数

51

50

47

52

师：哦，你们的意思就是说，只知道总人数不能确定，只知道合格人数也不能确

定，而且要知道这两个数的比，才能确定。那好，我给出他们的数据（屏显），

现在是哪个班最厉害呢？应该如何去判断呢？

合格人数总人数合格人数

占总人数

一班4651

46

51

二班4550

45

50

三班4447