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小班娃娃家游戏活动案例分析

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小班娃娃家游戏活动案例分析

小班娃娃家游戏活动案例分析

小班幼儿对角色游戏特别感兴趣，尤其是娃娃家游戏。游戏中孩子们经常出现争吵的现象，究其原因在于孩子们的角色选择上出现了分歧，角色选择不均导致了纠纷。其实幼儿争抢玩具的行为在教师的眼里就是不允许的，然而当孩子们在小班时偶尔发生了类似的事情，我们做老师的通常的做法就是教育被抢的小朋友“大家一起玩”，可是这种情况的结果往往就是发生口角甚至动手了。可见孩子们不理解我们大人的想法，在他们的意识里只想到自己拿到了玩具就是自己的，不会考虑别人的感受。所以为了更好的促进孩子们的交往能力的发展，我利用小班幼儿喜欢娃娃家游戏这一特点，设计了本次活动。

一、游戏活动的准备

1.物质准备：教师事先在娃娃家里摆放了几个主要的家具和用具。还有幼儿自己熟悉的喜欢的各种毛绒玩具。另外为幼儿提供了与角色身份相符合的材料和道具，如拖把、笤帚、晾衣架等；并根据活动开展的需要布置活动场地，准备一些容易拿到的桌椅等道具；设置小班幼儿的日常生活的场景，为幼儿营造一种家的氛围，使幼儿能够很快地融入到游戏活动中去。

2.经验准备：在游戏开始前教师给幼儿讲述一些有关家庭生活的故事和情景，引导幼儿回忆自己家里的一些生活情景，激发幼儿参与游戏的愿望。教师还可以提前观察幼儿在区域游戏中的表现，了解幼儿的已有经验和兴趣。

二、活动指导策略

1.角色转换策略：在与幼儿互动的过程中，我努力地扮演好不同的角色，以满足幼儿不同的需要。如在回应幼儿的语句后面加上“哦，是这样啊”等一类的肯定句，让幼儿感受到自己得到了老师的回应和认可。老师扮演的卖玩具的人或者服务员还会提出各种各样的问题和幼儿进行交流，这样可以促进幼儿思维的发展。

2.提问策略：在与幼儿交流时我提出了一些问题来引导幼儿参与到话题中来。如“你一个人在家吗？”“你最喜欢玩什么呀？”等。同时我还会提出一些开放性的问题来让幼儿表达自己的想法和感受，如“你刚才说的那句话是什么意思呀？”等。通过提问可以了解幼儿的思维方式和表达能力，从而有针对性的进行指导。

3.示范策略：在游戏中我经常通过示范的方式来帮助幼儿学习一些新的技能和方法。如在游戏中我示范了如何与陌生人交流、如何表达自己的需求等。示范可以帮助幼儿更好地理解游戏规则和要求，从而更好地参与到游戏中去。

4.观察策略：在游戏中我非常注重观察幼儿的表现和反应，及时发现幼儿的需要和问题。如当发现有幼儿在游戏中表现得比较拘谨或者不自信时，我会主动邀请他一起参与游戏；当发现有幼儿在游戏中出现了矛盾或者纠纷时，我会及时介入并进行引导。通过观察可以更好地了解幼儿的特点和能力水平，从而有针对性的进行指导。

三、总结评价

活动结束后我及时的总结本次游戏的情况并进行了评价。首先肯定了幼儿在游戏中表现出的优点和进步，如语言表达能力、交往能力等。同时对幼儿在游戏中出现的问题进行了分析，并提出了改进建议。通过总结评价可以帮助幼儿更好的认识到自己的优点和不足之处，从而更好地提升自己的能力水平。此外还让幼儿分享了游戏的心得和感受，通过分享可以促进幼儿之间的交流和学习，拓展他们的思维和经验。

通过这次小班娃娃家游戏活动案例分析，我们能够更好地了解小班幼儿的身心发展特点和学习方式，从而更有针对性的进行指导。同时还可以促进幼儿的交往能力和思维发展，为他们的健康成长打下坚实的基础。

小班娃娃家游戏活动案例分析

一、活动背景

小班幼儿在游戏活动中，娃娃家是一个深受幼儿喜欢的场景之一。娃娃家是幼儿根据自己的生活经验，结合自己的想象，模仿成人的一种创造性游戏。在这个游戏中，幼儿可以通过扮演爸爸妈妈的角色，照顾娃娃，做饭，打扫卫生等，从而体验家庭生活的乐趣，并发展社会交往能力。

二、活动目标

1.培养幼儿对家庭生活的兴趣，体验家庭生活的乐趣。

2.引导幼儿学习照顾娃娃，掌握一些基本的家务技能。

3.培养幼儿的社会交往能力，学会与他人分享，合作，共同完成任务。

4.鼓励幼儿大胆想象，创造，培养幼儿的创造力和想象力。

三、活动内容

1.创设娃娃家场景：根据幼儿的兴趣和经验，创设不同的场景，如客厅、厨房、卧室、卫生间等，提供家具、玩具、服饰等道具，让幼儿能够模拟家庭生活场景。

2.提供材料：根据活动需要，提供各种材料和道具，如食物、玩具娃娃、家具、家电等，以满足幼儿的游戏需求。

3.角色分配：根据幼儿的性格和能力，分配不同的角色，如爸爸、妈妈、宝宝等，让每个幼儿都能在游戏中得到锻炼和发展。

4.游戏规则：制定明确的规则，如不能吵闹、不能随意离开游戏场景等，以保证游戏顺利进行。

四、活动过程

1.导入：教师引导幼儿进入娃娃家