《拿来主义》第六课时(教案)-高中语文新教材必修上册单元备课+群文阅读.pdfVIP

第六课时：《拿来主义》

学习目标

1.学习本文破立结合的写法。

2.分析本文的写作特点。

任务一：议论文文章往往具有鲜明的针对性。查找相关资料，了解本文的写

作背景，思考文章是针对什么问题而写的？

参考答案

清朝政府实行“闭关主义”，其结果是落后挨打；鸦片战争以后，清朝政府

和北洋军阀以及后来的国民政府奉行卖国政策即“送去主义”当时在文化工作者

中间，在对待外国文化问题上，存在两种错误认识，概括起来，就是“全盘否定”

和“全盘西化”。针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章，提出了“拿来主义”

的口号，阐明了对待外国文化的正确态度。

任务二：《拿来主义》针对现实问题发表议论，往往先批判错误，然后有针

对性地提出自己的主张。看看文中列举了哪些错误现象，作者又是如何层层辩驳

剖析，并给出“药方”的。

（1）错误现象

“闭关主义”——给枪炮打破了大门，碰了一串钉子——封闭落后。

“送去主义”——子孙们、残羹冷炙做奖赏——亡国灭种。

“听凭送来”——被“送来”东西吓怕了——毒害侵略。

（2）否定几种做法

孱头——怕被染污徘徊不敢走进门——害怕继承拒绝借鉴，逃避主义；

昏蛋——勃然大怒放一把火烧光——盲目排斥，虚无主义，左派幼稚病患者；

废物——欣欣然蹩进卧室大吸鸦片——崇洋媚外全盘西化，投降主义。

这说明这几种方式都不可取，要采取占有，挑选，所以我们就只有“拿来”。

任务三：学习本文的论证方法，感受文章蕴含的批判力量

（1）先破后立

作者对“三个主义”，前二个主义是“破”，是铺垫，是蓄势；而第7段是“立”。

论述自己主张的时候，也是破在前头，先把一些不正确的态度加以分析批判，然

后再论证自己的主张。这样，观点明确，中心突出。

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“送去主义”和“拿来主义”是一个问题的两个方面，“破”正是通为了“立”，

“破”得彻底，“立”得才牢靠。

（2）类比论证。

在论证送去主义“”时，举“尼采自称是太阳”为例，中国也是“大度”，但最终“尼

采疯了”，“中国穷了”。

小结：对比重在对事物间的差异性的揭示，而类比则着重于对事物间共性的

展现。类比法是将性质、特点在某些方面相同或相近的不同事物加以比较，从而

引出结论的方法。

（3）比喻论证。

比喻论证就是通过打比方，深入浅出地阐明事理、证明思想的论证方法。传

统文化遗产——大宅子；人们对待文化遗产的态度——对待大宅子的态度；鱼翅、

鸦片、烟枪和烟灯、姨太太的比喻。

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