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小数乘法教学案例及分析与反思

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小数乘法教学案例及分析与反思

小数乘法教学案例及分析与反思

小数乘法的教学是在整数乘法的基础上进行教学的。主要是学习按照从左往右的顺序进行计算，然后再结合现实生活中的一些实际情境进行深入学习。因此在学习这一知识前，学生对整数乘法已经有了较为扎实的计算技能熟练。结合教学实践，我觉得小学生对小数乘法的掌握应该注重以下几方面的教学。

一、联系生活实际，建立数学模型

数学课程标准指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机。”根据教材内容和生活实际，教师可以设置生活情景，使学生体味到数学就在身边，有效地调动学生探究新知识的欲望。比如在讲解“0.8×2=2”这一课时，我们可以出示价格表（小刀1.5元一把，买两把3元）并提出问题：“一把小刀1.5元，两把小刀应该付多少元？”并列出式子：

1.5×2=？，引导学生理解“乘法的意义”及“相同加数”，让学生自己思考和探索出积与因数之间的关系。又如，在学习“一个水果店进了某种水果若干吨，经过水果店加工后可得到一定利润。现在店里共有500千克水果，每千克售价为3.5元，如果要求水果的加工费为每千克1.5元。问：水果店应该进多少千克水果才能获得最大利润？”这样的生活情景可以帮助学生更好地理解小数乘法的意义。通过这样的情景教学，可以使学生对小数乘法有更直观的认识，从而更好地掌握小数乘法的计算方法。

二、注重算理探究

在探究小数乘法的计算方法时，教师要注重引导学生探究算理。首先让学生明确：小数点必须对齐，也就是相同数位对齐；第二，探究整数末尾为0的小数乘法的计算方法时，教师不要急于把方法灌输给学生。可以先出示以下题目让学生尝试计算：12×10=？12×100=？12×1000=？通过计算学生会发现：当乘积的末尾是0时，每次相乘时可以先把小数点上的数写出来，然后再添上或去掉。这样学生不仅知其然而且知其所以然。

三、加强练习

练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的途径之一，因此教师要重视练习的设计。在练习的设计中要注意层次性、针对性、多样性。比如在学习了小数乘法之后，可以设计以下几组练习：

（1）基本训练：根据积的变化规律写出下面两题的积。（3.2×0.5=56×0.8=）

（2）综合训练：在下面各题的积里加上点数位。（78×46）×（）=34×（）（78×4）×（）=9×（）

（3）发展训练：有两本不同的书（文字书一本12元一本8元一本科技书一本27元一本）每本书都要出一次价钱来寄到外省销售图书,书价比原来提高6%，定价要提高多少？先请同学们分别算出买两本书的钱数，再写出提价的价钱与钱数。最后完成例3的相关题目。（要充分发挥教材的作用）

四、小结与反思

每一堂课都需要进行小结和反思。首先对整节课的情景创设及教学过程中有亮点部分加以回忆整理并思考如何在今后的教学中加以运用；其次教师还应从学生角度去反思这节课哪些地方学生学的轻松愉快是有效的哪些地方学生还存在困惑或思维处于钝化状态导致学习低效甚至无效需要今后不断改进；最后教师还应思考如何将所学知识进行延伸拓展渗透相关数学思想方法以便更好地培养学生的综合素养。

总之小数乘法的教学需要教师在教学中不断积累经验并不断探索新的教学策略来帮助学生更好地理解和掌握这一知识。同时教师还需要注重培养学生的数学思维能力和综合素养，为学生的未来发展打下坚实的基础。

小数乘法教学案例及分析与反思

小数乘法是学生数学学习中的一项重要内容，也是数学教学中的一个难点。小数乘法的教学不仅要让学生掌握计算方法，还要让学生理解其背后的数学原理，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。本文以小数乘法教学为例，结合教学实践和反思，探讨如何更好地进行教学。

一、教学目标分析

小数乘法的教学目标包括以下几个方面：

1.掌握小数乘法的计算方法，能够正确地进行计算；

2.理解小数乘法的计算原理，能够从数学原理的角度去思考问题；

3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，能够运用数学知识解决实际问题；

4.提高学生的数学学习兴趣和自信心。

二、教学过程设计

1.导入环节：通过复习整数乘法的相关知识，引出小数乘法的概念和问题，激发学生的兴趣和思考。

2.新知探究环节：通过具体的问题情境，引导学生探索小数乘法的计算方法，包括竖式计算和简便算法等。同时，通过具体的例子和操作，让学生理解小数乘法的计算原理。

3.巩固练习环节：通过多种形式的练习题，让学生进一步巩固小数乘法的计算方法和数学原理，提高解题速度和正确率。

4.课堂小结环节：对本节课所学的知识和方法进行总结，强调重点和难点，帮助学生形成清晰的