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小班幼儿咬人案例分析与反思

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小班幼儿咬人案例分析与反思

小班幼儿咬人案例分析与反思

幼儿咬人这种行为在幼儿园中经常能够遇到，其表现方式各种各样，处理的方式也要灵活对待。笔者曾亲眼见过刚上小班一周的小朋友抓着头发狠狠地咬向教师的手臂，还有的孩子因为同伴碰了他一下，便张口就咬。幼儿咬人事件的发生，往往是因为孩子之间缺乏交往的技能，不能正确处理同伴关系。那么，如何教育孩子克服这一不良行为，使他们健康快乐的成长呢？

一、分析案例

案例一：小A是我们班一个聪明活泼的男孩，平时能主动参加各项活动，和小朋友也能友好相处。但自从小班开始后，他总喜欢抓小朋友的头发、手臂等，咬人的事件也经常发生。一次午餐时，凡凡不小心碰了他一下，他竟然站起来大声地叫：“我不吃饭了，我要找凡凡算帐。”说完就朝凡凡扑去，一口就咬在凡凡的胳膊上。

案例二：小B在分角色游戏时，因为扮演角色问题与同伴发生了争执，他情绪高涨之下竟张口就咬了对方。事后他知道自己错了，可就是改不了自己的坏毛病。

二、原因分析

1.生理因素

幼儿在2-3岁时进入第一反抗期，这是儿童心理发展的必经阶段，会表现出明显的不顺从倾向。与此同时他们也开始尝试通过“以牙还牙”的方式与同伴进行交往，模仿大人解决问题的方法对待同伴，咬人便是其中的一种方式。

2.家庭因素

家庭教育方式是造成幼儿咬人行为的重要原因之一。有的家长过分溺爱孩子，娇纵孩子，当孩子有咬人的行为时没有给予及时的教育和纠正，反而放任不管或采用简单、粗暴的方法对待孩子，致使孩子形成遇事以自我为中心解决问题的错误观念。

3.心理因素

小班幼儿由于语言发展还不完善，还不能用语言清楚地表达自己的想法和需要，所以当他们无法用语言表达自己的感受时，往往就会采取“以牙还牙”的方式来吸引别人的注意。同时他们也会把这种行为理解为是报复的行为，是他气你的方式。同时这种咬人的行为得到了一些心理上的满足和快感，而产生了再次咬人的行为。

三、教育策略

1.建立良好的同伴关系

良好的同伴关系是幼儿心理健康发展的重要保证。首先我们老师要为幼儿创设一个宽松、和谐、民主、自由的环境。让他们在这种环境中自然而然地产生与同伴交往的愿望和冲动，并获得与同伴相处的经验。其次教给幼儿正确的交往方式，如：用语言来表达自己的需要；学会用语言来控制别人的情绪；学会分享、等待、轮流等交往技巧等。这样不仅可以避免咬人事件的发生，还可以培养幼儿良好的语言表达能力。

2.适时进行教育引导

当幼儿出现咬人行为时，教师切不可用简单、粗暴的方法对待。首先要了解事情发生的经过，冷静分析幼儿出现这种行为的原因，然后再针对原因寻找适合的方法帮助幼儿克服这一不良行为。例如上述案例中的小A、小B和小C小朋友都可以通过讲故事的方式让他们了解为什么不能咬人。而对于小A的攻击性行为我们则可以利用“冷处理法”先让他一个人冷静下来再和他讲道理让他明白不能和其他小朋友抢玩具也不能咬人。对于小B和小C小朋友则可以通过游戏的方式让他们体验被别人咬的滋味从而知道不能去咬别人。此外教师还可以让幼儿通过绘画、手工等方法转移幼儿的注意力从而淡化这一事件的发生。

总之对于幼儿咬人这一不良行为的发生教师要善于观察分析幼儿的行为背后的原因并采取有效的教育方法帮助幼儿克服这一不良行为促进幼儿身心健康发展。

小班幼儿咬人案例分析与反思

一、案例描述

小班幼儿小李经常出现咬人的行为，这种行为在班级中引起了不小的影响。小李平时性格比较内向，不善于表达自己，因此咬人行为可能是一种情绪宣泄的方式。但是，这种行为不仅伤害了他人，也给班级的和谐氛围带来了不良影响。

具体案例描述如下：

1.频率和时间：小李咬人的行为每周都会发生一到两次，通常在集体活动中或者情绪不稳定时出现。

2.受害人：小李咬过班级里的几个小朋友，其中被咬最严重的小朋友是小红。

3.伤害程度：小红的嘴部被咬破皮，其他小朋友则有不同程度的淤青和恐慌。

4.原因分析：经过观察和了解，我们认为小李咬人的原因主要有以下几点：一是情绪不稳定，无法控制自己的情绪；二是缺乏社交技巧，不会正确表达自己的需求；三是家庭教养方式不当，家长过于溺爱或过于严厉。

二、应对措施

针对小李咬人问题，我们采取了以下措施：

1.沟通家长：与小李的家长进行沟通，了解家庭教养方式及家庭环境等方面的情况，同时向家长传递正确的教养方式，如控制情绪、引导孩子正确表达等。

2.建立互助小组：将小李和几个性格温和、善于表达的小朋友安排在一起，建立互助小组，让他们在游戏中互相学习社交技巧，提高自信心。

3.给予受害人关爱：对被小李咬过的小朋友给予关爱和安抚，帮助他们排解恐惧心理，同时教育他们正确应对咬人现象。

4.制定规