12《坐井观天》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

12《坐井观天》公开课一等奖创新教学设计

坐井观天

【教学目标】

1．识字学词，根据偏旁识记“渴和“喝”，理解“坐井观天、井沿、大话、无边无际等词语的意思。

2．练习分角色朗读课文，体会青蛙和小鸟各自的心情和语气。重点练习带“吗、哪、吧”等语气词的句子，读好小鸟和青蛙的三次对话。

3．初步体会故事寓意，能明确小鸟和青蛙争论的问题，用自己的话说一说青蛙和小鸟的说法为什么不一样。

【教学重难点】

1．练习分角色朗读课文，体会青蛙和小鸟各自的心情和语气。重点练习带“吗、哪、吧等语气词的句子，读好小鸟和青蛙的三次对话。

2．初步体会故事寓意，能明确小鸟和青蛙争论的问题，用自己的话说一说青蛙和小鸟的说法为什么不一样。

【教学流程】

板块一：观画识“井”，初解题意

1.出示古井图片，谈话导入。

谈话：我们在一年级学过《吃水不忘挖井人》这篇课文，看看这口古井，（出示古井图片）再看看旁边这个汉字，你有什么发现？

预设：学生观察到汉字“井的字形跟这口井的样子很像。

“井”是本课要学写的生字，伸出小手，跟老师一起书写“井字。（边范写边说一说写好“井”字的顺口溜）上横短，下横长，撇低竖高分两旁。

2.认读与“井相关的词语，认识事物。

（1）请你帮“井”找几个朋友。老师也帮“井找了几个朋友。出示词语：井沿、井口、井里、井底。

（2）学习“井沿”。“沿是我们要学习的生字。观察“沿”的字形，猜一猜它跟什么有关？是的，“沿最初是指水顺流而下，在课文中“沿”就是“边的意思，“井沿”就是“井边的意思。请小朋友在图上指一指。拓展理解：请同学们再摸一摸桌子的边，它叫—桌沿；摸一摸帽子的边，它叫—帽沿；想象一下小河的边，就叫—（河沿）。

（3）请同学上台，看古井图，指一指哪儿是“井口”“井里井底”。

（4）结合图片，初解题意。

瞧！有两个小伙伴来了，小鸟落在井沿上（出示小鸟图片，请小朋友贴在井沿位置），青蛙坐在井底（出示青蛙图片，请小朋友贴在井底位置）。这节课我们学习的故事《坐井观天》，就和这两个小伙伴有关。和老师一起写课题。结合青蛙坐在井底的图片，用自己的话说一说“坐井观天的意思。

板块二：初读课文，感知故事

1.教师范读课文，小朋友边听边想：青蛙和小鸟之间会发生什么有趣的故事呢？

2.学生自由朗读课文，要求把课文读正确、读通顺。

3.整体感知，完成填空：课文写了青蛙和小鸟争论（），青蛙认为（），小鸟认为（）。

4.这是一则寓言故事，寓言故事里都藏着一个道理，也就是寓意。那么《坐井观天》这个故事里会藏着什么道理呢？让我们走进这个故事。

板块三：朗读体验，感悟寓意

1.整体感知三次对话。

（1）青蛙和小鸟是怎么争论的？请小朋友默读课文的2~7自然段，用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。

（2）围绕“天有多大”这个话题，青蛙和小鸟进行了几次对话呢？

（青蛙说一句，小鸟答一句，是一次对话。围绕话题共进行了三次对话。）

2.角色体验，指导朗读第一次对话。

（出示第一次对话）

（1）小鸟飞呀飞，落在井沿上，井底的小青蛙看见有朋友来了，谁来当小青蛙问一问？（生读小青蛙的话）

（2）采访小青蛙：小青蛙，看到小鸟朋友来了，你心情怎么样？

预设1：高兴。是啊，一直坐在井底的青蛙是多么孤单多么无聊，突然看到了新朋友，该多么高兴多么惊喜呀！小青蛙们，带着这样的感觉和小鸟打打招呼吧！（齐读青蛙的话）

预设2：好奇。青蛙不知道小鸟来自哪里，它会感到特别好奇。小青蛙们，一起好奇地来问问小鸟吧。

（3）哪只小鸟来回答小青蛙？生读小鸟的话：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。

（4）采访小鸟：小鸟，你飞了一百多里，一里是500米，我们的操场一圈是400米，一百多里就相当于在我们的操场飞了125圈呢。飞了这么远，此时你感觉怎么样？是啊，累得已经有气无力，渴得难受，真是“又累又渴”。再读小鸟的话，突出“一百多里”，读出又累又渴的感觉。

（5）小结读好对话小妙招：刚才我们在读对话的时候，把自己当作文中的小动物，体会它们当时的心情，突出关键词语，就能读出人物的感受，把对话读好。

出示学习提示：体会当时心情，突出关键词语。

（6）根据学习提示，师生、生生练习分角色朗读第一次对话。

3.角色体验，同桌尝试朗读第二次对话，初明寓意。

（出示第二次对话）

（1）青蛙