小学科学教科版二年级上册教师备课参考.pdfVIP

教科版二年级上册科学

备

课

参

考

第一单元我们的地球家园

1.地球家园中有什么？

【教材简析】

《我们的地球家园》单元的首页展示了地球图片，隐含着本单元的学习重点是

地球，这是学生第一次在科学课中接触地球与宇宙领域的相关内容。本单元从宏观

上观察地球上的事物和现象，也关注太阳、地球和月亮的关系。需要注意的是，阳

光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。

所以，《地球家园中有什么》作为单元起始课，其目标定位为：对地球家园获得整体

认识。学生只有对“地球家园中有什么”有一个比较全面的认识，才能理解地球家

园的有关现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系，为后续的学习打好基础。

本节课课题就是“聚焦”：地球家园包括什么？故“探索”环节的重点是组织学

生画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？这是学生喜闻乐见的活动。学生

添加的内容多种多样，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能

是没有生命的。由此，“研讨”环节中教师要重视学生科学思维的培养，有意识地引

导学生分类，指导学生汇报的方法，明确分类的标准。另一方面，还要引导学生初

步认识地球家园中的居民缺一不可，积极建立事物之间“关系”的认识，发展学生

在联系中看待事物的能力。最后的“拓展”环节开展的后续活动，是希望能继续激

发学生探究“地球家园中有什么”的学习兴趣，把课堂积极引向课外。

【学情分析】

经过一年科学课程的学习，学生对科学课有较大的兴趣，对科学课的上课模式

也有了一定的了解。对于地球家园中具体有什么，他们是比较熟悉的。因此在聚焦

问题之后，让学生“画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？”，这个活动对

于学生来说难度不大，但是低年级学生，他们也很喜欢形象具体地表达自己的所见

所闻，在时间控制上部分学生可能会出现问题。同时，对地球家园中的“成员”进

行有意识的分类，并意识到地球上各类资源缺一不可会有较大的困难。

【活动手册使用说明】

在活动手册中的那个圆圈代表的是地球。学生需要在圆圈（地球）的周围用图

画描绘他们对“地球家园中有什么”的认识。注意提醒学生要以圆圈的各段弧线为

底部来画相应的物体，教师可以给学生手绘一个物体当作例子。当然由于时间有限，

建议学生画简笔画或补充简单文字，颜色等不做要求或可以课后完善。

2.土壤——动植物的乐园

【教材简析】

在第一课，学生已经对我们的地球家园中有什么有了一个整体的认识，本节课

1

的学习将会聚焦于学生身边的、熟悉而陌生的土壤中的“生态乐园”。说熟悉是因为

土壤太常见了，说陌生是因为学生可能从未细致地去观察生活在土壤中的动物植物

并统计数量。

在这节课里，学生将来到校园中的一块土壤边，记录在那里生活的动植物。这

个活动看似简单，实际上需要学生去重点关注的内容很丰富。首先，观察什么？学

生不仅要观察生长在土壤上的植物，还要观察生活在土壤表面和里面的动物。其次，

观察的范围是什么？学生不仅要观察土壤表面，还要观察土壤里面。再次，观察的

要求是什么？观察要细致、全面、有一定的顺序。细致是要求对动植物个体的数量

进行观察统计，全面是不遗漏动植物的种类和数量，有一定的顺序是指按照从表面

到里面进行观察。最后，观察还需要注意什么？需要做记录(需要指导学生如何做记

录)，要注意不伤害动植物。

当学生带着--定的目的去观察的时候，学生会发现更多，他们会惊奇于自己的

发现：原来这块土壤真的是动植物的“乐园”。学生在完成分组观察之后，回到教室

里的分享交流也很重要。交流的内容除了生活在土壤上的动植物的种类和数量的统

计外，在时间允许的情况下，还可以有动植物个体的形态、有趣的现象、土壤的特

点等内容。充分的交流可以促进学生初步理解动植物与土壤之间的联系。

3.太阳的位置和方向

【教材简析】

本课是《我们的地球家园》单元的第三课。在前两课的学习中，学生已经从整