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小班建构游戏活动案例及分析

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小班建构游戏活动案例及分析

小班建构游戏活动案例及分析

一、活动案例

案例一：好玩的“纸箱迷宫”

小班幼儿在游戏中最喜欢的是走迷宫，在建构区我们发现许多幼儿喜欢玩纸箱，可以随意摆弄，可以垒高，也可以钻爬。因此，我们为幼儿提供了各种纸箱玩具，创设了“纸箱迷宫”的游戏环境。幼儿对这种新奇的建构材料非常感兴趣，他们开始时只是随意垒高，或是将纸箱散乱摆放。这时，教师就应该观察幼儿的兴趣点，引导幼儿将纸箱进行排列组合，形成有趣的通道。教师就可以说：“你们看，纸箱宝宝垒的高高的真神气，变成了一座城堡，城堡里有什么呢？让我们来找找看。”于是幼儿开始尝试着将纸箱排列成一条条通道，这时通道长短不一，有的长有的短。幼儿走进去尝试一下后，发现有的很快可以走出来，有的却走不到头。这时孩子们发现了纸箱可以形成不同的迷宫。于是，他们开始自由地探索、尝试、发现并建构起自己的游戏世界。

案例二：建构“公园”

小班幼儿喜欢色彩鲜艳、形象可爱的玩具。因此，在游戏材料投放上，我们注重了色彩的搭配。如：为幼儿提供了各种颜色不同、形状各异的积塑(雪花片)、串珠、插塑等材料，并创设了“美丽的公园”的游戏情境。在游戏开始阶段，教师和幼儿一起用雪花片、串珠、插塑等材料插出各种花、喷水池、花坛、长椅等，并引导幼儿观察各种材料的形状色彩。这时孩子们对这些材料非常感兴趣，他们一会儿摸摸这里看看那里，一会儿摸摸这些材料上的颜色并说一说：“这是红色的。”“那是黄色的。”这时教师就可以引导幼儿将这些材料进行拼插组成自己喜欢的图案造型。并告诉幼儿这里就要变魔术了。教师就说：“现在我们要把各种材料拼来拼去，变成一个美丽的公园。”于是幼儿开始尝试自己组合材料进行创造。通过几次尝试，有的孩子拼出了机器人坐在花坛上给小鸟喂食的场景；有的拼出了小狗在滑滑梯的场景；还有的孩子自己拼了一些花篮、电话等送给老师作为礼物。同时，“工作人员”还会及时维护环境卫生并保持安静等。孩子们在这样的环境中，自主发挥想象和创造力进行各种创造性的游戏活动。

二、分析与思考

通过上述案例分析不难看出：小班幼儿建构区里的活动是一个逐渐推进的过程，而这个过程主要是教师和幼儿在和材料的互动中推进的。材料的提供要根据目标有目的地进行，但是进入游戏状态后材料又不能太多、太复杂。这就要求教师要做有心人。首先分析幼儿的经验水平和兴趣点在哪里；其次利用和调动幼儿的兴趣点去考虑怎样用环境、材料来引导和支持幼儿的游戏活动。在这样的基础上建构起有助于推动幼儿主动积极地按照自己的愿望自由选择操作材料进行活动的游戏环境。

小班幼儿的建构游戏水平还处于初级阶段，需要教师有足够的耐心去观察、去等待、去支持、去引导。教师还要善于发现幼儿的兴趣点以及他们所能达到的发展水平，从而确定材料的投放方式以及指导策略。只有这样，才能更好地推进幼儿的全面发展。同时从指南中指导策略的学习来看：“建议”更需要教师树立大教育观念。家园双方只有做到同步同向，同向而行才能形成真正的教育合力！只有通过与家长沟通互动为幼儿搭建更为广阔的平台，提供更多的学习机会与条件才能为孩子一生的发展打下坚实的基础！

三、建议与总结

总之在小班建构区中我们应该注重以下几方面：首先注重材料投放的有效性；其次注重环境创设的有效性；再次注重教师的指导策略的有效性；最后要注重家园互动的有效性。只有这样我们才能更好地促进小班幼儿的全面发展！让孩子们在游戏中快乐成长！

小班建构游戏活动案例及分析

一、活动背景

建构游戏，也被称为结构游戏，是一种通过幼儿的建构技能，使用各种不同的建构材料，进行创造、想象并解决问题的游戏。对于小班幼儿来说，他们的建构技能相对较弱，对材料的操作也较为单一，但他们对建构游戏却有着浓厚的兴趣。因此，我们设计了一系列适合小班幼儿发展的建构游戏活动，以帮助他们提高建构技能，锻炼想象力，培养解决问题的能力。

二、活动案例

案例一：石头搭建小乐园

材料准备：石头、小木棍、沙袋等。

活动过程：

1.教师引导幼儿认识各种石头的形状和颜色，并教授基本的石头搭建技巧。

2.幼儿自由选择石头进行搭建，教师给予适当的指导，鼓励幼儿尝试不同的搭建方式。

3.幼儿之间可以互相交流，分享自己的作品和经验，教师给予反馈和评价。

案例二：积木城堡大冒险

材料准备：积木、塑料拼插片、小型滑梯等。

活动过程：

1.教师引导幼儿认识各种积木的形状和颜色，教授基本的积木搭建技巧。

2.幼儿自由选择积木进行搭建，可以邀请其他幼儿一起玩耍，提高活动的趣味性和互动性。

3.教师可以设置一些任务，如“寻找宝藏”、“闯关”等，让幼儿在搭建的过程中完成挑战。

案例三：纸箱建构小小动物园

材料准备：纸箱、剪刀、胶水、彩笔等。

活动过程：