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小班心里健康指导案例

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小班心里健康指导案例

小班心理健康指导案例

一、案例背景

小班，男，9岁，小学一年级的学生。该生在幼儿园时期是一个非常出色的孩子，老师和家长都十分喜欢他。进入小学后，他一开始对什么都很好奇，上课也听得很认真，可是一段时间后，他开始出现了注意力分散、小动作多、作业不按时完成等行为，老师找他谈话后情况时好时坏。他的学习成绩逐渐下降，经常把“我不会”“太简单”“我不行”等负面话语挂在嘴边，以致破罐子破摔，产生厌学情绪。其母说这孩子从小就很任性，想做什么就做什么，从不顾及别人，稍不如意就大发脾气，甚至以不吃饭来“要挟”家人。

二、案例分析

小班之所以出现厌学情绪和不良行为，主要是因为他在学习上遇到困难时缺乏应有的心理支持。在幼儿园时，他是个很出色的孩子，得到老师和家长的过多关注，随着年龄的增长，他感觉自己成绩平平，甚至落后他人，加上教师、家长对孩子的期望值没有以前那么高，关注度自然也降低不少。这样他的行为习惯没有得到及时强化，进而变得散漫、任性。加之进入小学后学习压力增大，他无法适应学习环境的变化和接受新的学习方法要求的变化，进而导致心理失衡。另外，由于他的学习基础差、能力有限、作业不能独立完成、害怕知识学不会、不喜欢学习等原因导致厌学情绪的产生。

三、指导策略

1.激发学习兴趣

首先我帮助他逐渐树立正确的学习观。我让他担任小组长检查其他同学的作业，一方面可以约束他的行为习惯，另一方面让他体验到成功的快乐。他开始帮组员收发作业本时表现得非常积极。为了激发他的学习兴趣，我上课经常提问他一些简单的问题并及时给予肯定和鼓励。他答对后我及时表扬了他并让他体会到成功的喜悦。我还让他担任黑板报的主编，负责板报的排版和设计工作。在完成这些任务的过程中，我始终给予他足够的关注和支持，让他感受到教师对他的信任和期望。慢慢地他对学习产生了兴趣，上课也能认真听讲了。

2.培养良好习惯

针对他任性这一特点，我让他担任班级的卫生委员。刚开始时他总是不能按时完成自己的卫生任务，我就让他先观察其他卫生委员如何安排工作并完成任务的过程。等他掌握了一定的方法后，我就让他尝试去完成任务。在完成任务的过程中我不断提醒他应该注意的问题并给予必要的帮助和支持。他通过亲自参与班级管理工作逐渐学会了一些处理问题的能力与技巧也感受到了作为班级干部的职责与义务也养成了善于合作和主动沟通的习惯同时也为形成独立自信的人格奠定了基础

3.增进与家人的情感交流

为了让家长了解孩子在校的行为表现和学习生活情况我定期与家长进行交流汇报帮助家长树立正确的教育观让他们认识到孩子的成长需要关注和支持多与孩子进行情感交流并注意自己的教育方式和方法让孩子也感受到家长对自己的期望与信任增强其自信心并努力改正不良行为习惯。

四、指导效果

经过一段时间的心理辅导小班的行为习惯有了很大的改善与家长交流时也发现他的自信和表达能力都有了很大提高能够主动与教师打招呼交流也更加自如了。由于小班的学习习惯有了很大的进步上课能认真听讲按时完成作业了学习兴趣也有所提高成绩也有了很大进步在班里也逐渐树立了信心相信自己能够取得更好的成绩。总之小班的心理辅导案例告诉我们每个孩子都需要关注和支持良好的心理环境有利于孩子形成健康良好的行为习惯和人格特征同时也有利于增强孩子的自信心并取得更好的成绩。

小班心里健康指导案例

一、案例背景

小班，男，5岁，幼儿园小班学生。性格活泼，好奇心强，但情绪波动较大，易受周围环境的影响而产生情绪波动。家长反映孩子在家中情绪不稳定，容易哭闹，需要家长长时间陪伴。在幼儿园中，小班与同伴交往较少，存在不合群现象，偶尔会有攻击性行为。教师观察到小班注意力不集中，对周围事物兴趣短暂，做事容易半途而废。

二、问题分析

针对小班的表现，我们初步判断存在心理健康问题，主要表现为情绪波动大、不合群、注意力不集中等。这些问题可能与家庭教育方式、环境刺激、同伴关系等多种因素有关。为了进一步了解小班的心理健康状况，我们需要对其家庭背景、生活习惯、社交行为等方面进行深入分析。

三、指导措施

针对小班的问题，我们制定了以下心理健康指导措施：

1.建立良好的亲子关系，增强安全感。家长应多陪伴孩子，给予关爱和鼓励，帮助孩子建立安全感。同时，引导孩子学会表达情绪，减少哭闹行为。

2.创设适宜的学习环境和游戏活动，激发兴趣。根据小班的年龄特点，为其提供丰富多样的玩具和游戏材料，激发其探索欲望。同时，鼓励小班与同伴交往，培养其合作精神和分享意识。

3.培养良好的生活习惯和自理能力，提高自信心。家长可引导小班自己完成如吃饭、穿衣、如厕等日常事务，增强其自信心和独立性。

4.给予正向反馈和鼓励，培养自信心和自尊心。当小班取得进步时，家长和教师应及时给