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小班成长案例分享教案及反思

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小班成长案例分享教案及反思

小班成长案例分享教案及反思

一、案例描述

小班幼儿王明是我班一个比较调皮的孩子，平时比较好动，注意力不集中，上课也坐不住，但是他的好奇心很强，对任何事情都要问个为什么？并且总想亲自去尝试一番。针对他的这些特点，我制定了以下计划。

二、具体方案

1.培养孩子的自控能力

王明的好动表现，其实是他自制力不强的原因。因此，在日常生活中，我们不能在他注意力不集中时硬让他停下来；也不能在他不停问问题时去批评他，而是要给予他适应的自由活动时间和空间，让他在活动中慢慢学会约束自己。当然也可以给孩子解释他的错误行为带来的危害。这是一个循序渐进的过程。老师还要通过孩子的影响作用来提高孩子的自我控制能力，特别是“班干部”成员们的一举一动会感染其他的孩子。另外我们还充分利用小班幼儿的思维特点，借助图片故事，启发诱导孩子从故事中明白道理，这时只要他们大体了解就行了。因为孩子不是学语言的最佳时期，我们是借助这些具体形象的语言帮助孩子理解什么是对什么是错。这对他以后接受正确观念有着积极的影响。

2.培养孩子良好的学习习惯

我们常常发现这样的现象：孩子在家学习时坐不住，注意力分散，而在幼儿园却能专心听讲，积极动脑。这与幼儿兴趣有关，于是我们首先从激发孩子的学习兴趣入手，让他们愉快地参与到学习中来；第二，我们教给孩子一些集中注意力的办法。如：游戏时和孩子一起做“木头人”的游戏，让孩子在游戏中训练自己集中注意力；午饭后也给孩子安排一些安静的活动，如看图书、玩玩具等。另外，我们还采用暗示法、顺从法、任务法等方法来吸引孩子的注意力。如我们给孩子讲一些有趣的故事或儿歌等，让孩子在不知不觉中养成集中注意力的习惯。

3.培养孩子的自信心

王明胆子比较小，不善于表达自己内心的想法。于是我们常常和他聊天、做游戏、一起画画等来接近他，鼓励他把自己的想法表达出来并给予肯定和表扬。当他第一次高高兴兴的给老师画了一幅太阳时，我趁机对他说：“太阳画得真好，真棒。”听了老师的话他的小手举了起来，“老师，我还有。”从此以后他常常主动的参与各种活动。为了培养孩子的自信心他还给设计了“值日生”的角色，每天安排一个小朋友当值日生，为幼儿介绍当天的任务和要做的事情。王明小朋友很乐意接受这个任务并且做得很好。他每天早早的起床主动的穿好衣服裤子、鞋子等。午睡起床后还主动帮助老师叠被子、折衣服等。通过这些活动使王明小朋友的自信心增强了。

三、反思与小结

通过这一学期的教育活动，王明小朋友有了很大的进步，在体、智、德、美劳各方面都得到了发展，特别是语言表达能力有了很大的提高。但是还存在很多不足之处：如做事比较慢吞吞、不积极主动；和小朋友合作时经常为一件小事闹不愉快；有时不愿意参加集体活动等等。在以后的教育活动中我还应该注重个别差异对幼儿的影响，根据不同幼儿的需要提出不同的要求，做好家长工作加强家园联系和沟通，促进幼儿全面发展。

总之在以后的工作中我们一定将努力改正过去的不足，争取在新的学期里取得更大的进步！使每个孩子都健康、快乐的成长！

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一、案例背景

小班幼儿正处于身体和心理的快速发展期，他们具有好奇心强、好动、好模仿、思维具体形象、情感纯真、性格可塑性大等特点。他们喜欢与自己熟悉的玩具，如：他们熟悉的娃娃家、超市等玩具，能够引起他们的情感共鸣，激发他们的参与兴趣。但同时，他们缺乏自我控制和约束力，容易受到外界环境的影响而转移注意力，影响游戏活动的进行。因此，在游戏过程中，教师需要给予适当的引导和帮助，以促进幼儿在游戏中得到全面发展。

二、案例描述

在一次小班角色游戏中，教师为幼儿提供了超市、医院、理发店、娃娃家等游戏区域，并提供了相应的道具和玩具。小班的幼儿非常喜欢角色扮演游戏，他们争先恐后地选择自己喜欢的角色，开始游戏。

在游戏开始阶段，幼儿能够按照自己的意愿参与到各个游戏区域中，他们在游戏中能够相互交流、互动，展现出他们丰富的情感和纯真的性格特点。然而，随着游戏的进行，问题逐渐显现出来。一些幼儿在游戏中频繁更换角色或者离开游戏区域，影响了游戏活动的进行。教师观察到这个情况后，及时介入游戏，引导幼儿认识到每个游戏区域的重要性，并帮助他们逐渐养成遵守游戏规则的好习惯。

三、案例分析

针对幼儿在游戏中频繁更换角色或者离开游戏区域的问题，教师通过观察和反思，发现这与幼儿的自我控制和约束力较弱有关。为了帮助幼儿养成良好的游戏习惯，教师采取了以下措施：

1.提供游戏规则的示范和讲解，帮助幼儿了解每个游戏区域的特点和规则，增强他们的规则意识。

2.鼓励幼儿参与游戏规则的制定和执行，让他们成为游戏的主人，增强他们的责任感和参与感。

3.给予幼儿适当的引导和帮助，帮助他